14 田忌赛马优质课一等奖

14、田忌赛马

一、教学目标:

1、认识本课生字,并能规范书写;理解重点词语“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

二、教学重点:

1、认识本课生字,并能规范书写;理解重点词语“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

三、教学难点:

1、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2、通过学习课文中对人物神态的描写,体会人物形象,积累神态描写的词语。

四、课前准备:

教师:课件

学生:预习课文,通过多种方式理解“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。

五、教学课时:两课时

第一课时

课时目标

1、认识本课生字,并能规范书写;理解重点词语“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、就课文中不理解的地方质疑。

4、简单概括文章的主要内容。

教学重点

1、认识本课生字,并能规范书写;理解重点词语“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、就课文中不理解的地方质疑。

4、简单概括文章的主要内容。

教学难点1、简单概括文章的主要内容。

教学环节

(一)导入新课

1、孩子们喜欢看比赛吗?为什么?能用一两个词语来概括概括吗?(激动人心、激烈、精彩、扣人心弦的比赛)。

2、今天咱们也一起去看比赛,看一场赛马比赛。齐读课题。读完课题,你能说说是谁和谁比赛吗?(生:田忌和齐威王)请孩子举起小手和我一起来这个人的名字写在黑板上。(强调“忌”、“威”字的书写,相机扩词)。

3、田忌和齐威王赛马,赛了几次?结果怎样呢?(学生根据预习时的感知进行回答。)

4、为什么相同的马匹,两次比赛会有不同的结果呢?(生如果能找出答案就相机朗读课文的最后一段,如果找不出答案就作为学习课文内容的引线)。

(二)初读课文,认识新词,了解大意

1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通顺句子。

2、集中识字:请两个学生比赛读词语,其他学生纠正。再齐读词语。(注意“讽”是后鼻音,“咱”不要读成了za)

3、让我们把新词送回课文。指明学生分段朗读课文。一边读文一边说说课前预习时查阅的词语的意思。

——垂头丧气:形容情绪低落、失望丧气的神情。

——胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。

——目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

在理解的基础上,用这些词词语说一句话。

4、默读课文,用上“出头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语说说课文讲了一个什么故事。

5、文中有哪些不理解的?学生交流自己批注的问题,教师进行有效梳理。

(三)精读第一次比赛

1、课文的第几自然段在描写第一次比赛的情景?(2段)抽学生朗读第二段,了解第一次赛马的情况。学生在齐读。

2、根据课件出示的内容填空

3、胜利后的齐威王和惨败以后的田忌又是什么样子的呢?下节课我们继续学习。

教学资源

(含课件制作、作业设计、课内外引用的其他资源)

作业:

1、形近字组词。

忌()讥()讽()

记()饥()疯()

咱()序()

自()预()

2、扩词:

忌()()()

序()()()

3、选词造句:垂头丧气胸有成竹目瞪口呆

板书设计田忌赛马

齐威王胜利

田忌失败

第二课时

课时目标

1、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2、通过学习课文中对人物神态的描写,体会人物形象,积累神态描写的词语。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

1、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2、通过学习课文中对人物神态的描写,体会人物形象,积累神态描写的词语。

3、有感情地朗读课文。

教学难点

1、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2、通过学习课文中对人物神态的描写,体会人物形象,积累神态描写的词语。

教学环节

(一)复习导入理清文章线索

1、通过上节课的学习,我们知道了田忌是和谁比赛赛马?(齐威王)比了几次呢?(两次)结果一样吗?(不一样)为什么不一样呢?请你默读课文,然后和四人小组的孩子一起完成下面的表格。

田忌齐威王对阵形势原因

第一次

第二次

2、生默读课文以后,交流学习成果,分析第一场比赛结束后,文中的三个人各自的表现如何?默读课文3~12段,用“”勾出描写人物神态的词语。

孙膑:胸有成竹;

田忌:扫兴、垂头丧气、瞪了一眼

齐威王:得意洋洋、讥讽、轻蔑、

此处相机介绍神态描写以及词语。

(1)从这些词语中,你体会到了什么?批注交流。再积累

(2)小组内说一说:此时此刻他们各自会想些什么?假如你是××,此时你心里会想些什么?

(3)交流积累的神态描写的词语。:兴高采烈、喜气洋洋、眉开眼笑、愁眉苦脸。: 大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然心不在焉六神无主泰然自若心平气和平心静气目瞪口呆处之泰然半信半疑毕恭毕敬自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈

(4)带着体会分角色朗读课文3~12段,要读出不同人物的思想感情。

(二)重点学习第二次赛马

3、第二次赛马战况如何?请同学们仔细阅读13~17段。

(1)孙膑用什么办法帮田忌取胜的?小组讨论孙膑采用的战术。(调换马的出场顺序)

(2)课件出示,形象生动。

(3)这样出场一定能取胜吗?请学生分析。

4齐读最后一段话,思考:为什么马还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就“转败为胜”呢?引导学生,再读课文,从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。

(1)孙膑为什么劝田忌再赛一次?先独立思考,再同桌交流,最后小组汇报。(从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少啊……)

(2)仔细读“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少啊……”你认为孙膑是一个怎样的人?(孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。) (3)除了孙膑很聪明以外,第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗?引导学生读课文,从“得意洋洋、轻蔑”、“目瞪口呆”点拨:像这样专门描写人物脸部表情的词语叫神态描写,中体会齐威王的轻敌、骄傲。我们在写人物时就要恰当运用人物神态的词语,更能体会出人物的性格。

5、除了孙膑想到的办法,你还有什么好办法帮助田忌获胜呢?(学生自由想象)。

(三)总结全文学习写法

1、第二次比赛结束了,齐威王和田忌分别会说些什么呢?(学生动笔写,最好能用上一些描写神态的词语)

2、读了这个故事,你从中受到了什么启发?(田忌赛马不是力量的胜利而是智慧的胜利。)

3、老师总结:第一次赛马时,因为“齐威王每个等级的马都比田忌的强”,所以田忌三场都失败了。孙膑经过观察和分析,认为齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以在第二次比赛中改变战术:调换马的出场顺序,结果田忌以2∶1的成绩反败为胜。这个故事告诉我们一个道理:遇到任何事情,只有仔细观察,认真分析,才能取得胜利。

(四)板书设计

第一次第二次

齐威王胜利失败调换马的出场顺序

田忌失败转败为胜

启发:做一件事要多观察,善于分析,肯动脑筋,就会成功。

作业:

1、自主积累描写人物神态的词语。

2、完成练习册。