实际测量ppt配套教案板书设计

认识千米

教学目标

知识与技能:建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米,会用千米作单位表示较长的距离。

过程与方法:结合自己的生活经验和熟悉的事情,经历认识千米、体会千米长度的过程。

情感态度与价值观:了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学会从图里收集数据信息。

重、难点

重点:知道1千米=1000米。

难点:体会长度单位“千米”的含义,根据自己的经验估算一段路程的长度。

教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

教学过程

一、导入新课

回想上一节课测量自己1分钟大约走了多少米。同桌之间互相说一说。

交流上一节课的作业——教材37页“练一练”的第2题记录的结果。

设计意图:有针对性的复习旧知,为新知做铺垫。体现知识的连贯性。

二、探究新知

1、认识千米,初步体会1千米的长度。

(1)、出示问题:估算一下,你家到学校有多远?学生根据自己昨天的记录结果试算。(如果不是步行的,教师说明可以帮其他步行的学生算。)

(2)、全班交流估算方法和结果。

例,我1分钟约走65米,从家到学校大约走了20分钟,我家到学校的距离大约是1300米;我1分钟走67米,从家到学校走了15分钟,那么我家到学校的距离大约是1000米。

(3)、教师根据交流的结果,选择比较典型的数据(正好1000米或大约1000米的)介绍:1000米可以写作1千米,千米用km表示,并板书:1000米=1千米和1000m=1km。

(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米,是不到1千米还是超过了1千米?

例,我家到学校的距离大约是1500米,超过了1千米;我家到学校的距离大约是900米,不到1千米。

设计意图:根据学生自己记录的结果,算出家到学校的距离。在教师的介绍下,使学生明白1000米=1千米,结合生活经验体会1千米的长度。

2、实际感知1千米的长度。

(1)、课件出示标准操场图。

先介绍标准操场1圈是400米,师生共同计算几圈是1千米。然后教师再根据实际情况,介绍本校操场一圈的长度,让学生算一算几圈是1千米。鼓励学生下课

后实际走走1千米的长度。

（2）教师说明千米的作用并板书：千米（也叫公里）是一个比米大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。

（3）、课件出示，马拉松赛跑图、长城图以及相关文字，让学生读一读，了解马拉松赛跑的路程和万里长城的长度。

设计意图：在了解标准操场一圈的长度后，让学生结合熟悉的地方（本校操场）体会1千米的实际长度，建立1千米的长度观念。结合图片和文字，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用。

3、认识“里”。

（1）、提出问题：长城只有6300千米，为什么叫做万里长城?学生猜想，讨论。

（2）、教师介绍“里”是我国以前用过的长度单位，1千米=2里。然后让学生算一算万里长城有多少里，明白为什么叫万里长城。

（3）、课件出示课本上关于万里长城的资料。学生自读

进一步了解万里长城。

设计意图：提出问题，猜想讨论，给出方法，算出结果，明白原因。在自读资料中，了解我国的历史文化。

三、巩固练习

教材39页练一练1、2题。

第1题，师生在网上查阅，共同完成。

第2题，学生自填，教师根据情况做必要引导，结果只要在合理范围之内就可以。

四、达标反馈

1、我会填。

（1）、 大明骑自行车的速度是每分钟600米，他5分钟能行（ ）千米。

（2）、 跑道每圈400米，2圈半是（ ）米。小华跑5圈跑了是（ ）千米。

（3）、 7千米＝( )米 600分米＝（ ）米

答案：（1）3。（2）、1，2。3、7000，60。

2、 在( )内填合适的单位名称。

南京长江桥全长约7000( )。

一辆汽车每小时行驶65（ ）。

教室的门高2（ ）。

火车每小时行180（ ）。

答案：米，千米，米，千米。

3、从小明家到哪里正好是1千米，在图上画出来。

300m 480m

200m

动物园少年宫 邮局

320m

560m

320m

体育场小明家电影院

电影院邮局

五、课堂小结

这节课你学到了哪些知识?说一说在生活中哪里还用到千米?

设计意图:梳理总结本课知识,引导发现生活中的数学。

六、布置作业