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人民币与小数名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：人民币与小数名师教学设计1

正文

小学三年级数学下册《小数的初步认识》教案一、教材分析

(一)教学简析:小数的初步认识是孩子们第一次接触小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识,也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,也利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

(二)教学思路:

教学一开始便以学生感兴趣的教师本身的信息引入,了解学生已有的小数知识,以此为基点展开教学,通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义。

(三)教学目标:

1、结合具体情境初步认识小数的意义,能认、读小数,知道小数各部分的名称。

2、懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

(四)教学的重点、难点及关键:

理解小数的含义。懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。二、教学方法:

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了以学生合作交流为主,辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。三、教学过程:

(一)、激趣引新、认识小数:

1、出示数让学生读。32 325 3.25 32.5 13.25

2、引入小数。

师:关于小数,你们知道什么?想更多了解哪些知识呢?

师:孩子们,别看它叫小数,可它在我们的日常生活中用处可大了。这节课,就我们就走进小数的世界,来探究它的秘密。板书课题《小数的初步认识》。

(二)、自主合作,探究新知

小数读写。

1、小数的读法:

师:孩子们,现在和老师一起到超市的一角去看一看吧!仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

生试读7.25元,8.80元和2.60元。

读数练习。11 4.50 1.06 12.12

2、这些数字和以前学习过的数字有什么不同呢?他们有什么特点呢?(介绍小数的定义和小数点)

3、师:孩子们,请想一想,你们刚才是怎样读小数的?

师总结:整数部分按照整数的读法去读,小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。

4、师:生活中有很多地方都用到了小数,请你把它读出来。

5、小数的写法:

师:小数点写在什么地方?怎样写才好看?师小结小数的写法让同桌之间互相写几个小数,比比谁写的小数好看,然后让对方读。

6、让我们一起用身体语言来表示一下小数吧!

认识以元为单位的小数的实际含义。

1、小数我们已经会读写了,那么小数它究竟表示什么?我们先轻声读出这些小数,再想想这些价格分别表示几元几角几分?

2、从刚才的思考过程中看,你发现了什么?

3、归纳:小数点左边的部分表示几元,小数点右边第一位表示几角,小数点右边第二位表示几分。

4、练习

5、老师小结。

(四)、巩固练习

1、我们一起做游戏:

这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们一起来玩个游戏好不好?

2、火眼金睛,对错我判:

(1)、32.14读作三十二点十四。()

(2)、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。()

(3)、25.25是四位小数。()

3、各种练习。

(五)、总结:今天这节课的学习你有哪些收获?让学生充分说一说。

四、教学反思:

1、充分利用互联网的资源和学生已有的知识经验。

2、整节课,我不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化。

3、适时的、多方位的评价、有效地调控有助于调动学生学习的积极性和集中学生的注意力。

4、有效的运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。

资料摘要

人民币与小数名师教学设计1

人民币与小数名师教学设计1

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关于本教案的常见问题

Q：人民币与小数名师教学设计1是什么类型的资料？

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