年、月、日教学目标设计

《认识年、月、日》教学设计

教学目标:

1、引导学生认识时间单位:年、月、日,知道大月、小月、的知识,能记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,会判断大月、小月,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

4、渗透珍惜时间的好

教学重点难点:

重点:帮助学生认识时间单位年、月、日,知道大月,小月。

难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法。

教具学具:

多媒体课件,不同年份的年历卡。

教学过程:

(一)创设情境,设疑激趣

1、师:今天老师想考考大家,小朋友们记得自己的生日是哪一天吗?(指名学生回答)那小朋友们记得爸爸妈妈的生日吗?(对记得的小朋友给予鼓励,不记得的提醒他们一定要记住爸爸妈妈的生日。)

2、师谈话:我们生活中还有很多值得纪念的重大日子,请小朋友们仔细观察这些图片,看看它们是哪些有意义的日子?

课件出示图片(中华人民共和国成立图片、北京申奥成功、澳门回归、教师节、儿童节、植树节。)

3、引入新课。

师:这些都是用年、月、日表示的时间单位,常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外,还有我们今天要学习的年、月、日。

板书:年、月、日

(二)引导探究,自主建构

1、了解“年、月、日”的形成(课件出示)

2、认识年、月、日。

(1)课件出示2011年的年历卡

教师引导学生观察年历,并讲解“2011”表示年份,“1月、2月、3月…”表示月份,每个月份下面的小数字表示日…

(2)小组合作观察手中的年历卡(各小组手中的年历不一样),找出各个月的天数并填写导学案上的表格。

(3)组织学生交流汇报结果,教师课件出示“2011—2016年各月天数统计表”,根据学生汇报逐一出示内容。

(4)合作探究。

观察:一年有几个月?每个月的天数都一样吗?引导学生观察统计表,找出相同天数的月份,指名学生回答,教师板书:

31天1、3、5、7、8、10、12

一年30天4、6、9、11

12个月2月28天

29天

(5)认识大月、小月。

师:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数是31天的这几个月叫做大月,把每月天数是30天的这几个月叫做小月。(并随之板书:大月、小月)年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)所以,2月是一个特殊的月份。(板书:特殊)

2、记住大月、小月。

通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,其中有7个大月、4个小月和1个特殊月,那怎样记住这些月份的天数呢?课本第78页介绍了一种左拳记忆法,应该怎样记呢?

(1)学生根据课本第78页的图自学左拳记忆法。(指名学生上台记)

(2)投影出示左拳图。

(3)讲请相应部位所表示每个月的天数。(说明凸起的地方每月是1天,凹下的地方每月是30天,2月除外)

(4)根据投影的拳头,全体一起记忆。

(5)小组指着自己的左拳再次记忆。

(6)再介绍一种歌诀记忆法,加强记忆。(课件出示)

一、三、五、七、八、十、腊,(“腊”是指十二月)

三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整,(“冬”指的是十一月)

平年二月二十八,闰年二月把一加。(平年、闰年下一个课时学习) 3、巩固。

师:下面我们来检验一下小朋友们记得怎么样?男生代表大月,女生代表小月,老师说月份,你们对应月份站起来。(重点说二月,如果无人站起来,再问为什么?)

(三)强化训练,应用拓展

1、填一填。(课件出示)

(1)、一年有()个月。

(2)、有31天的月份是(),共()个月,这些月份是大月。

(3)、有30天的月份是(),共()个月,这些月份是小月。

(4)、2月是个非常特殊的月份,有时是()天,有时是()天。

(5)、2016年的2月有()天。

指名学生回答。

2、判断对错。

(1)2月有28天。()

(2)24个月就是两年。()

(3)4月和5月一共有61天。()

(4)2011年5月30日是星期一,6月1日就是星期二。()

3、出示图片,根据图片内容分别判断四个小朋友的生日。

4、知识应用。

一年有4个季度,每个季度3个月。第一季度包括1月、2月、3月。今年的第一季度有多少天?31+29+31=91(天)

(四)自主反思,深化体验

通过今天在学习有什么收获吗?

(五)板书设计。

年、月、日

大月31天1、3、5、7、8、10、12

一年(7个)

12个月小月30天4、6、9、11

(4个)

2月28天全年365天

(特殊)29天全年366天