第九章 建设永续发展的美丽中国教学设计(教案)

平板课《建设永续发展的新中国——美丽新孟连》

佛山市顺德区梁开初级中学

麦艳娴

一、

设计理念

学生生活在珠江三角洲，经济较发达，因此对我国广大山区的经济发展情况并不了解。因此，本节课利用情景设置，让学生走进云南的边境小县，通过活动和探究，了解环境和发展的关系，明白可持续发展的重要性；从小家庭，到小县城的脱贫，以小见大，了解政府对山区扶贫工作所做的努力，增强爱国注意情感。

此外，本课还是一节平板课，结合了“对分课堂”模式，把课堂上教师和学生的时间对分，学生的时间主要以小组讨论，平板练习形式为主，凸显学生主体的地位，并一改以往平板与”翻转课堂“模式的结合，是一节具有创新意义的课堂。

二、

教材分析和处理

建设永续发展的新中国这一章内容，没有具体对应的课程内容，但它是整个中国地理部分的归纳总结。本章包括了基本国情、区域特色、中国与世界、走可持续发展的道路。

本节课内容主要选取了区域特色、走可持续发展的道路这两个内容。笔者认为，要真正打动学生的课程，必须是让学生设身处地的感受。只有通过情景重设，让学生设身处地的了解广大山区发展经济的困难，并且看到其面貌的变化，爱国情感则油然而生。

三、

教学目标

(一)

知识与技能

1.

运用图文资料，归纳云南边疆的区域环境特色。

2.

运用资料，了解我国广大山区自然环境和社会经济的发展的矛盾。

(二)

过程与方法

1.

通过活动探究，学会某地区分析发展农业的区位条件。

2.

通过图表数据，分析山区交通闭塞的原因。

3.

通过活动探究，学会根据地区自然环境，提出发展经济的建设性意见。

(三)

情感态度与价值观

1.

通过了解孟连县的经济发展，理解因地制宜发展经济的重要性。

2.

通过感受孟连山区今昔的对比，感受到我们今天生活的来自不易，增强热爱祖国的情感。

3.

通过了解我国的“黑科技”，感受到我国的综合国力逐渐提升，增强民族自豪感。

四、

教学重难点

(一)

教学重点

1.

通过活动探究，学会某地区分析发展农业的区位条件。

2.

通过活动探究，学会根据地区自然环境，提出发展经济的建设性意见。

3.

通过了解孟连县的经济发展，理解因地制宜发展经济的重要性。

4.

通过感受孟连山区今昔的对比，感受到我们今天生活的来自不易，增强热爱祖国的情感。

(二)

教学难点

1.

通过活动探究，学会某地区分析发展农业的区位条件。

2.

通过活动探究，学会根据地区自然环境，提出发展经济的建设性意见。

五、

学情分析

（一）知识基础

经过两年的初中地理学习，已经具备了一定的知识基础，也对我国经济发展和自然环境的矛盾有所了解；但是由于生活区域在珠江三角洲，生产生活经验缺乏，对山区情况不了解。

（二）能力基础

1.

大部分学生已具备了基本的探究能力。

2.

但是学生初次接触到利用大量的信息材料，提取加工并提炼观点的活动，可能有点困难。

六、

教学方法

讨论法、讲授法、小组讨论学习法、情景设置法

七、

教学过程

（一）新课导入

教师：同学们，在刚刚过去的六一儿童节，不知道大家都是怎么庆祝的呢？

（学生畅所欲言）

教师：今天，有一位女孩，她每一年的节日愿望都很简单——和她的父母一起度过，为什么呢？让我们一起倾听她的故事！

【设计意图】通过从刚刚过去的节日引入，让同学们对比自己的六一儿童节和山区孩子的儿童节，感恩今天的幸福生活，同时也顺利过渡到情景设置环节。

（二）我家新气象，从传统种植业到牛油果种植业

音像内容：我叫曹伊，我的家乡在云南省的孟连县，但我的家乡却在千里以外的昆明打工。从2017年开始，我的爸爸妈妈辞去了昆明的工作，返乡创业。我实在是太开心了！但回头一想，家里原来就不富裕，爸妈回乡也意味着收入下降啊。我们村子了多种茶叶、橡胶、甘蔗、咖啡这一些作物。但我的父母却执意要种一种叫做牛油果的果树。我没有见过牛油果，我特意问了老师，老师说牛油果是洋果子，可贵了。但专家都说，中国不适宜种植牛油果。

1.

音像设置，情景过渡

教师：有没有见过牛油果？吃过牛油果？你觉得适不适合种植呢？

（学生发表意见）

教师：实践出真知，有图有真相，我们一起去参观一下曹伊家的果园吧！

【设计意图】通过音像和图像结合的情景设置，让学生更容易代入角色。

2.

音像设置，提出疑问

音像内容：你看！经过了一年的悉心种植，我们的红土地也长出了洋果子了！但牛油果不是外国果子吗？怎么在孟连也可以种植呢？你知道为什么吗？

教师：从前的孟连种植着热带传统的作物，今天的孟连居然可以种植来自外国专家说无法种植的牛油果！同学们，让我们一起解开这个谜团吧！

【设计意图】利用专家提出的观点（中国不能种植牛油果）和孟连当地成功种植牛油果鲜明对比，让学生满是疑虑，激发学生解决问题的欲望。

3.

小组活动一

(1)

教师：请同学们根据以下四个材料，小组合作，讨论孟连县发展牛油果种植业的有利自然条件？

(2)

小组讨论，小组代表发言。

(3)

展示参考答案。

【设计意图】通过小组合作活动，让同学们通过材料的分析，了解孟连县等边境山区的自然环境特征；并且利用所学知识，分析该地牛油果可以种植的自然条件；学会“不唯书不唯上”，学会利用网络材料和所学知识结合解决实际问题。

4.

教师小结、过渡

教师：其实，我国地形复杂多样，山区面积广大，因此，对广大山区进行开发时，我们必须要注意因地制宜的原则。

教师：在同学们的努力之下，我们解开了孟连牛油果种植之谜，不知道今年孟连的牛油果长势如何呢？

【设计意图】通过小结，渗透我们利用所学知识的分析，就是在落实因地制宜发展经济的地理原则。

（三）我家的新气象——从销售困难到淘宝发货

1.

音像设置，情景过渡

音像内容：今年的牛油果长势都很好，但这么多的牛油果，都卖给谁呢？卖不完，可要怎么办啊？

教师：同学们，你们有没有建议啊？卖到什么哪里去？

（学生各抒己见，教师提问）

教师：同学们，你们知道牛油果的售价吗？（展示网上牛油果的价格）别的水果都是按斤计算，但是，这个牛油果啊，都是按照个卖的！可见，牛油果的单价较高，需要购买力和消费能力较强的城市。事不宜迟，我们现在就把这个结论告诉曹伊吧！

【设计意图】通过分析牛油果的销售地点，让学生知道，多留意身边的地理信息。

2.

音像设置，提出疑问

音像内容：我和父母商量了一下，想把牛油果卖到昆明去，我在百度地图上查找了孟连到昆明的距离，直线距离只有443千米，但驾车却需要11小时，贵阳和昆明的距离也差不多，但只需7小时，我就纳闷了，这是为什么呢？

3.

联系实际，巧解问题

教师：让我们一起帮助曹伊解决这个疑问吧！从表格数据来看，我们可以知道孟连县的交通状况如何呢？（交通闭塞）那这又是为什么呢？

（提问）

教师：没错！同学们都非常聪明，能把孟连县的地理环境和交通状况相联系。在山区最常见的就是盘山公路。（展示盘山公路图片）盘山公路虽然比较安全，但是却大大增加了驾车距离和时间。此外，山区地质不稳定，事故多发，也是一个重要的原因。

【设计意图】身为珠江三角洲的学生，本内容旨在通过分析图文数据，了解山区道路环境差的原因，珍惜今天得之不易的生活；为牛油果的销售困难创设情境，也阐明了山区修路的难度之大。

4.

孟连今昔的交通状况

(1)

昔日孟连的交通状况

音像内容：的确啊，以前我们孟连的交通环境很糟糕，经常发生滑坡、泥石流这些事故。

(2)

今日孟连的交通状况

教师：随着孟连县大力发展交通，以前澜沧到孟连的旧路需要1.5小时，但现在他们修建了新公路，不仅平稳安全，还大大节省了时间。教师：不仅如此，在云南省中长期高速规划图，孟连也将拥有一条沿边境的高速公路了。随着公路网络的发展，现在孟连的牛油果不到72小时就可以到达全国各地。

【设计意图】通过孟连县今昔的交通情况对比，让同学们感受到我国广大山区的发展情况，爱国情感油然而生；也为孟连县牛油果的顺利销售做铺垫。

5.

观看牛油果顺利销售的视频

【设计意图】通过音像视频材料，让同学们直观感受到孟连县牛油果

的顺利销售，以及牛油果种植不仅给当地带来了经济效益，更带来了环境效益，与前面活动一因地制宜的要求相呼应。

6.

教师小结、过渡

教师：在视频里，我们不仅可以看到交通带来的便利，还看到什么打开了孟连牛油果的市场呢？（淘宝）

教师：对，就是改变了我们的消费方式的阿里巴巴！其实，随着现在科技的发展，不仅改变了我们的交通网络，还改变了销售的方式，更改变着种植的模式。

【设计意图】结合我们的生活方式，让学生了解到这就是现代信息技术带来的便利，改变着我们的生活；同时起着过渡的作用，自然转折到下一部分。

（四）我家的新气象——从人工到机械

教师：你看，曹伊家的牛油果园，也用上了先进的科技，除了有机械化的种植，还引进了以色列的节水技术。使用了高新科技后的果园，不仅提高了产出，还大大节省了人力。但曹伊的父母也并没有闲下来，他们在掂量着开辟副业，你们有什么好的建议吗？

（各抒己见）

教师：让我们一起来看看，曹伊父母开辟了什么副业吧！

【设计意图】因为本内容涉及到了同学们较熟悉的一些农业生产技术，所以笔者在此块内容选择了简单用图片展示，但现代科技的发展对生产生活的影响毋庸置疑，因此也是一个不可或缺的内容。

（五）我家的新气象——从放养到合作

1.

音像设置，提出疑问

音像内容：爸爸妈妈一刻都没有停下来，他们参加了村里的肉牛养殖合作社，但，他们养的可不是这些牛哦！

教师：同学们，你们觉得曹伊家发展畜牧业合适吗？

（同学们畅所欲言）

教师：没错，结合因地制宜的原则，孟连县不仅仅适合种植果树，也适宜发展畜牧业。那他们养的是什么牛呢？事不宜迟，让我们一起来参观一下孟连县的肉牛养殖合作社吧！

2.

观看视频——《云岭牛》

【设计意图】本内容不仅通过图片和视频对照孟连县今昔的畜牧业情况，突出了科学育种、科学养殖的重要性；此外，根据因地制宜的原则的要求，作为山区的孟连县除了进行牛油果树的种植，还可以发展畜牧业，可以让因地制宜的地理原则贯穿整个内容。

教师：曹伊这个家庭，自从父母返乡创业，从以前的橡胶到今天的牛油果，从以前的交通闭塞到今天的淘宝发货，从以前的人工作业到今天的机械化种植，从以前的放养到今天的合作养殖，曹伊家不仅仅感受到了团圆的幸福，更感受到了山区的一天一个样。但我们还是心系着这个家庭的生活，不知道她家脱贫了没……

（六）脱贫攻坚，上下求索

1.

音像设置，情景过渡

音像内容：自从我的父母返乡创业，我们家的父母不降反升，在2018年，我们家终于脱掉了贫困户的帽子了。看着家乡的变化，我也想像爸爸妈妈一样，用知识这支彩笔，描绘我们孟连县的未来。

2.

小组活动二

教师：在我国广大山区，除了曹伊一家，其实还有千千万万像他们一样贫困的家庭，要解决脱贫不仅仅是要让一个家庭富裕起来，更是需要从政府的角度，找到适合当地发展的路，才能带领千万家庭走上脱贫致富之路。现在，让我们一起来描绘孟连的新蓝图！

(1)

平板上发布孟连县资料，下图一

(2)

学生根据平板内容进行小组讨论，并形成小组意见，在平板上发表。

(3)

小组代表阐述观点，其他小组补充或者质疑。

(4)

教师小结，齐读参考答案

教师：的确，在我们进行经济发展的时候，必须要从当地的实际出发，因地制宜的发展；此外，我们还要注意走可持续发展的道路，不以牺牲环境作为代价！

【设计意图】通过小组合作活动，根据大段文字材料获取有用信息、加工提炼自己的观点，增强了能力；此外，笔者设置了发展和改革局和环境保护局，旨在让同学们在讨论和质疑中，明白发展经济不能以牺牲环境作为代价，走可持续发展的道路。

3.

齐心协力，顺利脱贫

教师：根据同学们的建议下，孟连县政府制定了新的发展方向，在勤

劳人民的努力下，于2019年的4月30日，孟连县终于摆脱了贫困县的序列！

【设计意图】通过此内容，为本节课孟连县的脱贫划上了一个完满的句号；还通过孟连脱贫的结果看到了经济发展与环境保护的共同发展。

（七）强大的祖国，我的依靠

教师：其实，像孟连一样的贫困山村，在中国还有很多，但是，我们有信心，有能力，坚信我们一定可以让这些贫穷的山区都摆脱贫困。因为我们的祖国越来越强大。除了有伟大的中国黑科技，还有日新月异的中国交通，都在改变着我们的生活，最重要的是，我们背后一个可靠的祖国！

【设计意图】以小乡村的变化，带国家的变化。让同学们看到我国日益增长的国力，国家自豪感油然而生。

（八）平板练习，即时反馈

【设计意图】利用平板的即时反馈功能，趁热打铁，当堂消化，即时指出学生的错误。

八、

教学反思

本节课通过情景设置，学生有较强的代入感，兴趣较浓厚，学习积极性较高；利用平板的即时反馈功能（下图为学生在活动二中提交的内容），减少课堂浪费的时间，减少资源的浪费（出资料），能够把更多时间交还给学生；利用平板的小工具，如点名工具、计时工具，可以适当调节课堂的气氛；结合平板加“对分课堂”的模式，对比起翻转课堂，减少了课前学生和教师的准备时间，有一定的创新意义。