Talking about quantities优秀教案设计

Lesson Plan --- Unit 5 Water Grammar

榴花中学

黄海华

学科

教学内容

英语

年级

七年级

课型

Unit 5 Water Grammar 1.通过观察例句,能够归纳出a lot of, a little, a few, (not) much, (not) many, too much, too many, too little, too few, not enough 和no 的用法；（LC）

2.通过练习，能够使用恰当的限定词表示名词的数量；（LB）

3.能够准确地使用how many和how much 针对数量提问。（LB）

本单元围绕着“水”来展开听、说、读、写的训练。通过描述水的用途和循环过程来激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水，绿色环保的良好习惯。

语法板块主要介绍用a lot of, a little, a few, not much, not many, too much, too many, too little, too few, not enough 和no 等限定词表示名词的数量以及用how many和how much 对数量进行提问，学会使用不同的限定词修饰可数名词和不可数名词。

我们班学生一共39人，男女平均。通过平时测试检测，我们班英语水平整体较差，基础不够扎实。因此在教学过程中，应采取针对基础知识的教学，不宜进行较多拓展，同时需多加练习与操练。

1.学生对于“水”非常熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务；

2.在七年级上册第5单元中，学生已学习了有关可数名词和不可数名词的基本概念和相关用法，但多数学生可能已忘记。课前引入将帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中掌握表示名词的数量词以及对数量进行提问。

教学重点：学习并掌握限定词的含义、用法与区别。

教学难点：正确使用限定词表达名词的数量。

及时反馈式互动教学，任务型教学，小组合作

教学流程设计

教学环节

Step1.任务呈现

（1min）

教学目标

教材分析

学情分析

教学重难点

教学策略

教师活动

1.

创设小组竞赛的情景。

2.

呈现任务。

1.

课前将有关预习导学所给出名词的图片发给学生。随后邀请学生将所得图片贴到黑板相应的地方；

2.

抽选学生翻译预习导学中表示数量的限定词。

学生活动

1.

了解比赛规则。

2.

阅读任务。

1.

学生拿到图片，判断图中表达的名词是可数名词还是不可数名词。随后将图片贴到黑板对应的地方，并说出理由；

2.

被选中的学生翻译相应单词或短语。

设计意图

1.

以小组竞赛激发学生学习兴趣。

2.

明确学习任务。

1.

检测学生对之前所学的可数名词和不可数名词的掌握情况；

2.

检测学生的预习情况。

Step2.基础诊断

（7min）

Step3.协作探究

（12min）

1.让学生通过观察例句，先自行总结Rule1; 2.先提问，再带着学生共同分析例句，核对Rule1，并对相应知识点进行强调与拓展；

3.让学生先观察句子，针对划线部分进行提问（提问方式），再归纳Rule2。

1.让学生先自主完成巩固练习，完成后可与组员讨论，再通过抽选的方式核对答案；

2.让学生完成课本P63 ExerciseA的练习，再核对答案。

带着学生板书补充导学案小结的思维导图。

1.学生以小组为单位，通过观察例句，讨论总结Rule1; 2.学生先回答小组成果，再跟着老师一同核对答案，记录笔记；

3.学生观察句子，针对划线部分进行提问（学生举手回答），再归纳Rule2。

1.学生先自主完成巩固练习，完成后与组员讨论，被选中的学生回答问题，核对答案；

2.学生通过小组分工合作，共同完成ExerciseA的练习，再核对答案。

学生回顾本节课所学内容，跟着老师一同完成导学案小结的思维导图。

1.学生通过小组合作与思考，尝试总结规律；

2.通过提问检测小组讨论结果，再共同归纳表示名词数量限定词的用法，强调相应知识点，加深学生的理解；

3.通过改写句子，让学生掌握对数量进行提问。

1.通过巩固练习加深理解表示名词数量的限定词，以及对数量进行提问；

2.通过完成课本练习，进一步掌握表示名词数量限定词的用法。

通过完成思维导图，总结回顾本节课所学的重点知识。

Step4.巩固与评价

（15min）

Step5.互动呈现

（5min）

Homework

1.《阳光学评》和双语报Grammar部分的练习；

2.背熟Rule1和Rule2；

3.背诵Unit 5课文。