第一节　水中生活的动物教学教案设计

第四节《鱼》

教学目标：

【知识与技能】

1、掌握脊椎动物跟无脊椎动物的概念

2、概述鱼的主要特征。

3、关注鱼与人类生活的关系。

【过程与方法】

1、通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

2、通过观察与思考，培养学生的合作交流能力及探究能力。

【情感态度与价值观】

关注水生动物的生存环境，树立环保意识，并在搜集资料的过程中培养收集信息的能力。

教学重点：

1.

通过观察鱼类的外形运动与呼吸等适应水中生活的特点，说明鱼类的主要特征。

2.

举例说明与与人类生活的关系。

教学难点：探究实验的完成过程。

教学过程

一、导入新课：

展示吃鱼时会不小心被鱼刺卡住的案例，请同学们回忆我们学过的肠腔动物、变形动物、线形动物、环节动物、软体动物，节肢动物体内有没有骨？学生回答：没有。

【设计意图】：这部分目的是引起学生学习新知识的热情和兴趣。

二、学习新知

基于学生的回答，我会用多媒体展示于的骨骼图片，并提出问题：鱼刺是如何连接成一个整体的？引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条中穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。同时回顾之前学过的动物，他们都是无脊椎动物。有了这些感性认识之后，我们就能总结出脊椎动物和无脊椎动物的概念。自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。

【设计意图】这部分目的是建立概念，复习已学知识，为将要学习的知识做好准备，学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，提高学习兴趣。

教师：我们在生活中可以见到很多种鱼类，鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群占脊椎动物种类的一半以上，他们有的生活在海洋中，有的生在河流湖泊等淡水中，所以可以把它们分为淡水鱼和海洋鱼。那么淡水鱼有一千多种，著名的四大家鱼分别是青草鲢鳙。而海洋与大约有2000种，常见的有带鱼，大黄鱼，小黄鱼，鲨鱼等等。同学们可以在课下查阅相关资料了解。

教师：展示一张鱼的图片，让学生观察图片，并概括出鱼身体可以分为几部分。

学生：头部，躯干，尾部三部分。

再展示一张鱼的图片说出个部分鳍的名称。学生小组讨论一下，鱼适

于水中生活的特点有哪些？教师在旁边，给予提示，学生回答总结教师结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要，靠游泳来获取食物和防御敌害，能在水中呼吸。

【设计意图】培养学生推理判断的习惯和能力。

播放观察鱼的外形与运动视频，让学生认真观看并分组讨论几个问题：

1.

鱼的身体分成哪几部分？鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力？

2.鱼体表有什么附带物，用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对于的生活有什么作用？

3观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？

4、水流入鱼口后，从什么地方流出？流

入的水和流出的水，

溶解的气体成分有哪些变化？

5、鳃和鳃片的形态、颜色是什么样的？为什么鰓丝多而细？

6、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。

【学生】学生按流程逐一观察解决，将观察到的，思考到的，试着描述并记录在本子上。教师给予巡查帮助，并组织全班交流，适时引导修正，帮助学生理解中难点。

教师组织学生交流自主观察的结果，学生小组发言回答。

通过以上问题总结出鱼的特点：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。

鱼类多种多样，与我们的生活密不可分，鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业，鱼不仅是人们日常生活中餐桌上的美食，也在传统文化当中富有吉祥意义。由于长期过度捕捞和水污染等原因，我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》，其中规定禁止在禁渔区禁渔期进行捕捞，禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞等。并鼓励学生课下利用网络查阅相关知识丰富自己的知识面。

三、课堂小结

回顾本节知识点，对重难点进行点拨。

四、课堂测验

五、作业布置：完成课后练习。