跳圆舞曲的小猫PPT配套教学设计内容

音乐欣赏课《跳圆舞曲的小猫》教学设计

一、设计理念：

新的课程标准提出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

二、教学内容分析：

《跳圆舞曲的小猫》是一首专门为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一只天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化的写实特点，为三部曲式（A+B+A1）,4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”。A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面，用木管乐器主奏。音乐进行中不时传来几声猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞，尤其有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊。音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。

三、学生情况分析：

二年级学生处于小学的初级阶段，他们活泼、好动模仿力强，喜欢一些新奇的事物，而且，学生的持久注意时间不长，喜爱丰富和形象生动的音乐，并且开始产生对音乐的探究愿望。教师的教学活动应以游戏为主，注重自主、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识。

四、教学方式和教学手段：

（一）教学方式：本节课是建立在学生听觉思维训练基础上的音乐欣赏教学，主要是以听赏法实施教学。

（二）

教学手段：

1、想象法：在初听乐曲时，提示学生“乐曲中你都听到了谁的叫声？”确认音乐中的主人公，并发挥学生的想象力。在课堂的很多环节都采用了这一教学手段，因为学生的年龄特点就是要去教师在课堂中要多采用一些直观的手段去引导学生丰富的想象力。

2、对比法：将音乐主题进行对比，从而体会乐曲是由几部分组成的，它们之间的区别。

3、听唱法与视唱法相结合：在屏幕上出示乐曲的主题旋律，教师唱复杂的旋律，学生只唱“MI DO ”两音，既锻炼了学生的听唱能力，有锻炼了学生看谱视唱的能力. 4、体验法：让学生通过亲身的实践，参与到音乐中来，随音乐做动作，从而体验乐曲三部分速度、情绪、场面的不同。

五、教学目标设计：

1、在乐曲的欣赏中体验音乐的趣味，感受音乐是如何表现小动物舞姿的，在不断调动学生兴趣的同时，培养学生对音乐的喜爱。并让学生领悟到动物是人类的朋友，要爱护动物。

2、能在“听、唱、想”等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆、想象、判断、分辨等各项能力，提高对乐曲的鉴赏能力。

3、要求学生个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯，主动参与编创活动

六、教学流程图：

初听音乐 听辨小猫叫声

锻炼学生听辨能力，想象的能力

揭示曲子名字和

介绍小提琴

感受A段情绪和速度

感受B段情绪和速度 深入细致地运用对比法与感

分段鉴赏

感受A1段情绪及音乐场面 受法、想想法体验音乐形象

学习音乐主题 听唱法与视唱法结合 锻炼学生学唱与视唱能力

尾声分析 感受情绪

完整欣赏全曲

突破难点

七：教学过程：

（一）、课前律动导入：

1、播放圆舞曲

师：同学们，大家好，现在

让我们和这些小动物一起动起来吧！

播放乐曲，老师和同学一起律动

师：这些小动物里面啊

有一只小动物要开自己的舞会

（二）、

引出课题

1、聆听乐曲

师：到底是哪只小动物要开舞会呢？仔细听一听，舞会的主角是谁呢？（播放录音，师画图形谱）

师：主角是谁？

生：小花猫！

师：你们说得非常好，是小猫在跳舞！（

图片）小猫是怎叫的呢？

生：模仿小猫的叫声

刚才我们听得这首曲子是（美国作曲家安德森写的）

2、出示课题

师：那它叫什么名字呢？

生：

《跳圆舞曲的小猫》

师：再次聆听完整旋律

跟着老师画旋律线

用动作把小猫的叫声表示出来

（三）、分段欣赏

1、聆听第一段第一部分

师：老师要检查一下小朋友们到底听出来小猫的叫声没有，下面请四个小朋友拿出头饰

出现小猫的叫声一次就把头饰给一个组员。

播放录音，师用动作进行引导

师：检查结果 8次 9次 5次

同学们小猫在这段音乐里一共叫了多少次呢？

让我们一起来检查一下吧？（再次播放音乐）

2、聆听第二段：

师：你们数得非常正确，在这段音乐中小猫一共叫了8次。没错就是8次现在请所有小朋友都带上可爱的小猫头饰吧。

小猫不仅会跳舞还会唱歌那

师：听

师示范

再教唱

再纠错 我们接着听赏第一段完整部分音乐，听一听小猫的歌声（主题）出现了几次？

生：两次 3、介绍第二乐段情节

师：小猫快乐的唱着歌跳着舞

她越来越高兴马上就要旋转起来了（师拿出木鱼示范敲三拍子的强拍节奏）

师：请同学们跟着老师一起学习敲击三拍子的强音

（生用拍手的方式进行）

师：下面老师要和第二组和第四组的小朋友对话

老师说 XXX 你们用手拍着回答 X X X 播放音乐一起跟着音乐敲击三拍子强拍节奏

（每一组找一部分同学敲打击乐器木鱼

三角铁

碰钟等）

4、聆听第三段

师：孩子们，你们表现得太棒了，请坐，下面我们继续听第三乐段，听听这个乐段和前面那一段相似？

播放音乐

师：熟悉吗，它和哪个乐段相似？

生：第一段！正确 你们太棒了

真善于聆听

5、播放尾声

师：听听有什么动物叫声，结尾速度有变化吗？

生：有狗叫声，结尾变快了，更激烈了…

师：非常好，小猫在第二乐段中跳得非常高兴，为什么音乐又回到第一段la la la（师哼唱）呢？

生：小猫累了……

师：为什么后来又出现了小狗的叫声呢？

生：小猫开舞会没有请小狗，他生气了，就来捣乱…

生：小狗在睡觉，小猫跳舞声音太大了，吵醒了他……

师：是的

小猫跳舞正高兴的时候突然小狗闯进来

小猫吓得马上就跑

最后还摔了一跤

所以你们能不想向小狗一样去打扰别人呢？

生：不能

6、完整聆听和表演

老师和同学一起完成表演

7、回答问题

1、这首曲子分为几段？

三段 A B A1 2、这首曲子的情绪是？

高兴

快乐

幽默

诙谐的

师：是的

希望小朋友们也向这首曲子一样开心快乐的学习和生活

好不好？

生：好 师：这节课就结束了

小朋友们再见！

八、教学反思：

音乐来源于生活

，又高于生活，根据音乐艺术和生活的紧密联系。教学过程中，结合学生们的日常生活，我充分引导学生感受音乐，发挥他们的想象力理解音乐，最后教师和学生之间，学生和学生之间共同创设情境、创编动作表现音乐，使师生不但在轻松愉悦之中学习音乐，还培养了创造性思维。

另外本课适时的运用了相关的多媒体课件，学生边观看图片边听教师声情并茂地讲解，加深了对乐曲的理解，吸引了学生的注意力，拓展了学生的思维，学生的想象力得以充分发挥。

九、教学评析：

在教学过程中，有几个方面得到了较好地体现：

1、导入环节简洁明了，不偏离音乐学科

本课一开始教师机把学生引领到音乐中来，在没有告知曲名的情况下，让学生聆听音乐，感受音乐的情绪和情境，导入教学简洁明了，体现出音乐是听觉艺术，不是靠教师长篇大论地讲授，拉近了学生与音乐的距离

2、

遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点

在本课中，教师结合音响，通过引领学生关注小猫的叫声，举手示意小猫的叫声，听辨都在乐曲的什么地方出现小猫的叫声，在活动中又把学生记忆生活中的小猫叫声添加音高，回归到乐曲中来既有节拍感、又有旋律感。接下来在解决三段体结构中，老师紧紧围绕形象对比的方法，第一部分是小猫边跳边转，第二部分是边跳边笑，既强化了两个部分的主体对比，又感受到了两个部分的情境、速度的不同。同时引导学生整节课都建立在“听”的基础上，听的层次又比较清晰。

3、

体现了音乐教学面向全体、因材施教的原则

音乐教学不是为了培养专门的音乐人才，而应面向全体学生，使每一个学生

的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。教师用手势表示小猫的叫声，大部分学生都能够完成，提问什么乐器演奏的对很多学生来说还是有点难度。