聆听 小步舞曲教案教学设计导入设计

《小步舞曲》教学设计

教材来源：人民音乐出版社四年级音乐

内容来源：四年级音乐（下册）第一单元

主

题：《小步舞曲》

课

时：1课时

授课对象：四年级学生

设

计

者：廉洁

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

领域一：感受与鉴赏——音乐情绪与情感、音乐体裁与形式

标准内容：体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同；能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

领域二：表现——综合性艺术表演

标准内容：能够与他人合作、进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

2.

教材分析

小步舞是一种起源于法国的三拍子民间舞蹈。十七世纪五十年代，由于法国皇帝路易十六的提倡，小步舞在法国宫廷和贵族社会中广泛流行，形成了中庸速度和庄严典雅的风格。这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的短小简易的钢琴曲，不少乐队把它改编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。

3.

学生分析

四年级学生已经具备一定的音乐感知力和记忆能力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动等方面也有一定的基础。因此，本课设计多采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。

学习目标

1.通过整体聆听、学唱主题、欣赏视频等方法，初步了解宫廷小步舞曲的起源及风格，并能随音乐用动作、舞蹈表现音乐。

2.通过完整的欣赏乐曲，能够准确听辨各乐段，并在各乐段出现时做出相对应的反应。

评价任务

任务一：音乐表现符合乐曲的特点，能用自己的语言描述小步舞曲的风格特点检测目标一的达成。

评价标准：总结出小步舞曲在音乐要素方面的特点。

任务二：全曲听辨，用不同的方法表示出乐段，检测目标二的达成

评价标准：在各个乐段出现时做出相应的反应。

教学过程

步骤

导入

教师活动

课前检测导入

学生活动

写一写

拍一拍

设计意图

把三拍子小步舞曲的节奏作为课前检测，一边复习了以往知识，一边还可以引入课题。

新

课

学

习

完整聆听

设问：

（带律动）

想象音乐描绘了怎样的场面？它带给你什么样的情绪体验？

观赏视频

看舞蹈视频

介绍并总结小步舞曲风格特点

聆听

感受

思考

观赏

思考

随音乐舞蹈

聆听

思考

观赏

伴舞

引导学生想象音乐、表现音乐。

具体的感知和体验音乐风格特点

聆听A乐段

弹奏音乐主题

设问：主题出现了几次？每次出现有什么不同？

播放古钢琴演奏视频

引导学生伴舞

教师唱《我们大家跳起来》

播放歌曲

聆听B乐段

设问：这一段的情绪有什么变化？

教手指舞

聆听A’乐段

设问：第三个乐段熟悉吗？又有哪些不同？

完整聆听

播放音乐

带领学生律动

设问：你学到了什么？

出示学习目标

参与音乐、用舞蹈来表现音乐

引导学生养成良好的欣赏习惯

认识古钢琴

加深对主题的印象

整合课程资源

参与主题演唱（完成目标一）

体验B乐段

律动

区分不同段落

引导学生回忆乐段和主题

通过唱和手指舞帮助学生分辨出个各乐段（完成目标二）

总结

加深印象

跟唱

聆听

思考

学手指舞

聆听

思考

聆听

律动

思考

总结