聆听 乘着歌声的翅膀教案设计（一等奖）

《乘着歌声的翅膀》教学设计

安图县永庆乡中心学校

张冲

一、教学目标：

1、知识与技能目标：能哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》的旋律。

2、过程与方法目标：通过聆听不同版本的歌曲，能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同。

3、情感态度价值观目标：欣赏《乘着歌声的翅膀》能够简单分析音乐、鉴赏音乐，提高音乐审美能力，体会歌曲带来的情感及美感。

二、教学重难点：

教学重点：有感情地哼唱《乘着歌声的翅膀》，运用音乐要素感受音乐。

教学难点：能随着音乐边长边做律动并体会6/8的特点。

三、教学准备：电子琴、多媒体课件、竖笛

四、教材分析：《乘着歌声的翅膀》是门德尔松艺术歌曲中流传最广的一首。这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。歌曲的三段采用非常严格的分节歌形式，作曲家用飞扬而深情流畅的旋律和由分解和弦构成柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的美妙图景。乐曲开始，弦乐高音区模仿鸟鸣的声音，意境静谧而旷远，曲中不时出现下行大跳跃音程，使旋律如翱翔在空中的鸟儿，表达出作曲家内心对美好世界的憧憬，而之后的平缓与补充则如低声亲切的倾诉，既浪漫又委婉——乘着歌声的翅膀，和亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦，憧憬幸福的梦...... 五、学情分析：小学四年级的学生和低年级的学生相比具有较强的音乐学习能力，加上之前三年半的音乐学习，在识谱、节奏认知、音准、音乐理解等方面都有了一定的提高，同时有着强烈的情感表达意识，喜欢发表自己的见解，在教师的引导下对经典音乐作品有着浓厚的兴趣，能自觉参与学习。

六、教学过程：

（一）律动：欣赏《愉快的梦》，随音乐律动

（二）导入：今天这节课，我们再来欣赏一首6/8拍的音乐作品，这部艺术作品已经传唱近两百年了。让我们一起《乘着歌声的翅膀》来感受一下吧！

（三）聆听《乘着歌声的翅膀》

1、初听歌曲：要求静静的聆听。

2、复听歌曲：并随音乐轻轻摇晃身体。模仿老师的动作。感受歌曲节奏的荡漾、起伏。

3、第三次聆听，了解歌曲的特点（听独唱版的《乘着歌声的翅膀》）：

①说说歌曲的演唱形式，速度，力度是怎样的？

②歌曲的伴奏中始终有一个像水波荡漾的节奏型，这是什么乐器演奏的？

③出示第一、二乐句歌谱，指导学生用“LU”哼唱旋律。画旋律线，感受波浪形进行的旋律仿佛在轻盈地飞翔，具有逐渐上行的升腾感和柔和的收束感

4、了解作曲者：门德尔松门德尔松，全名雅各布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪（1809年2月3日－1847年11月4日），德国犹太裔作曲家，是德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。生于汉堡的一个富裕家庭，9岁开始登台表演钢琴独奏，10岁着手音乐创作，12岁时和德国文学泰斗歌德“忘年之交”，

17岁时完成了为人所熟知的《〈仲夏夜之梦〉序曲》。1846年的门德尔松的健康状况已经出现问题，次年姐姐过世更让他深受打击，导致健康状况更加恶化。1847年10月他突然中风，11月4日在莱比锡去世，享年38岁。

5、第四次聆听，用“LU”跟着音乐哼唱旋律。

6、了解歌曲内容：有感情地朗读歌词，说说歌曲的意境。（播放长笛版的《乘着歌声的翅膀》）

师：这首歌的歌词是德国著名诗人海涅的一首抒情诗。跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静的月夜，听着远处圣河流淌的声音，是多么的美妙啊！

7、模唱歌曲：跟音乐学生模唱。

8、聆听长笛版的《乘着歌声的翅膀》，让学生说说这是什么乐器演奏的？给你什么感觉？

9、讨论：同一首音乐作品，表现形式的不同带给我们不同的感受，说说人声演唱的和长笛演奏的效果有什么不同？

（人声：演唱声音比较明亮，能够准确表达歌词的意思，变化比较细腻，有朗诵感）

（长笛：音色柔和，给人抒情、温暖的感觉，非常适合表现歌曲朦胧的意境

）

（四）竖笛教学：出示歌曲旋律，学生跟着老师哼唱旋律，试着用竖笛演奏。

（五）总结：今天老师跟同学们一起乘着歌声的翅膀来到了印度的恒河岸旁，在柔美的月光下，聆听圣河潺潺的流水，希望同学们在今后的学习生活中，也能时刻怀揣着一颗善于发现美的心灵，感受音乐带给我们的美妙。