8 让爷爷奶奶开心优质课教案推荐

《让爷爷奶奶开心》教学设计

重庆市巴南区南泉中心小学

杨琴

【学情分析】

孝敬老人是中华民族的传统美德，但是现实生活中人们忙忙碌碌的工作、学习、娱乐，真正用心关注、关爱老人的着实不多。我们的学生在背诵小学生礼仪常规和小学生守则的时候，能够清晰的说出要尊老爱老，但为什么这么做？应该怎样去做？他们在认知和行动上是有缺陷的。真正把孝敬老人同自己的生活实际联系起来的，不多。再就是现在的孩子极大部分是独生子女，他们习惯得到、不懂给与，习惯接受、不知付出，因此适时对他们进行尊老爱老的教育是很有现实意义的。

【教学目标】

1、了解老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。

2、理解老人的心思，体会他们的情感需要。

3、对老年人产生敬意，尊重老年人。

【教学重点】理解老人，明白老人的心思。

【教学难点】孝顺孝敬家中的老人。

【课时安排】一课时

【教学准备】课件

公益广告视频、舒缓音乐、孝心卡。

生：调查、采访老人，填好“小档案”，准备好老人过去的故事。

【教学方法】情境创设、案例教学、情感渲染。

【课前交流】猜字谜。

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【教学过程】

一、导入：

[出示图片1：“老”字的甲骨文]师：屏幕上出示的是古时候甲骨文中的一个字，大家来猜猜：是那个字？（根据学生回答情况出示图片2。）学生回答后出示图片3。

小结：这是“老”字在甲骨文里的写法。大家仔细看，它像不像一个佝偻着背，拄着拐杖的老人形象？今天这节课，孩子们和老师就一起来聊聊有关“老人”的话题。（板书课题）生齐读课题。

【设计意图：创设情境，引入话题。】

二、活动过程：

活动一：讲故事。

【活动目的：以学生课前对爷爷奶奶的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的心思、产生孝敬老人的心理做铺垫。让学生情有所出，因了解而理解，因理解而孝敬。】

活动步骤：

谈话：孩子们，我们每个人都有爷爷奶奶、外公外婆。他们年轻的时候做过什么工作，有什么故事？杨老师让大家当了一回“小记者”，叫你们回家对爷爷奶奶或者外公外婆进行调查采访，哪些孩子愿意来给大家分享自家老人以前的故事呢？ 指名讲故事。（根据回答情况，适时评价）

【小结】：是呀，老人们年轻的时候，都很辛苦。他们为家庭奔

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波劳累，他们为社会作出了重大贡献。没有老一辈的辛勤付出，就没有我们今天的幸福生活！正所谓“前人栽树，后人乘凉”。在这里，让我们对这些可亲可敬的老人真诚地说声：谢谢！

【过渡】现在老人们年纪大了，身体不行了，没有力气干活了，就是我们回报他们的时候了！作为晚辈的我们，不仅要赡养好老人，更应该让老人们每天都高高兴兴的。这就需要我们明白老人的心思，顺应老人的心意，那他们的心思你知道吗？他们的心意和想法又是什么呢？下面老师想和大家做一个“游戏”，看孩子们是不是能够真正理解老人的心思。老师说老人的言行，你们来猜他们的心思。

活动二：猜心思。

【活动目的：通过“看图片猜心思”的活动和生活情景再现，猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。】

活动步骤：

（一）游戏：“师说生猜”。

1、（出示：66页第一幅图）师：小红说，每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是为什么呢？谁来猜一猜？

2、（出示第二幅图）东东每次出门时，奶奶总是要一遍遍地叮嘱，叮嘱什么呢？为什么要叮嘱？

3、（出示第三幅图）师：小丽去看爷爷奶奶时，为什么他们总是做一大桌的菜呀？

4、师：看来大家还是比较理解爷爷奶奶的心思，知道他们会用

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各种各样的方式疼爱关心我们。

板书：理解

5、在日常生活中，你的爷爷奶奶外公外婆为你做过哪些事？你理解他们的心思吗？指名答。

（二）情境：“明明接电话”。

【过渡：理解老人的心思，做老人高兴的事儿，说起来容易，做起来难。生活中，我们有可能一不注意，就伤害了老人的心。不信，你们看】

1、不接电话的明明。（出示课件画面，

展现情境

）

师：画面的内容是什么呢？

师：明明不愿意接听姥姥的电话。假如此时你是姥姥，你的心情会怎样？（指名答）明明应该怎样做才对呢？（指名答）

2、“接电话”情景再现：老师当姥姥，学生当明明。姥姥我打电话给你，看哪位明明愿意接我的电话……

（鼓励孩子接电话，自由对话）

师：（电话铃响了）喂……明明，姥姥要跟你说话！生：……

孩子们，这样的明明你喜欢吗？让我们把热烈的掌声送给现在的明明吧！姥姥我这时多高兴啊！有你们这样懂事的孙子孙女，你们的爷爷奶奶一定会是天下最幸福的老人。

师：孩子们，在生活中，面对爷爷奶奶外公外婆的关爱，我们有没有偶尔也像明明那样，有不够耐心、不够关心的时候呢？以后该怎么做？（生联系生活实际来说。）

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（三）观看公益广告《常回家看看》。

【过渡】理解老人的心思，说容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。老师曾经看过一则公益广告，名叫《常回家看看》。老师把这则广告带到了今天的课堂，请大家观看。看看广告中的儿孙理解老人的心思吗？（播放广告）

1、师：夜深人静了，老人对着一大桌为儿孙们准备的丰盛却冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，她此时此刻会想些什么？

指名答。

2、如果你是这位奶奶的孙子，你打算以后怎么做呢？指名答。

【小结】奶奶多么地孤独，多么地无奈，她明明希望儿孙能回家；但又怕影响他们的工作和生活，心理充满了矛盾！

【过渡】师：其实，老人对儿孙的需求不是金钱，而是陪伴。我们对老人是否孝敬，不是看我们给了他们多少物质上的东西，而是看我们用了多少时间在陪着他们。因为：“陪伴”就是最好的爱！我们应该常常地陪伴在他们身边，静静地听听他们的心里话……请听诗朗诵：《孩子，请听我说》。

活动三：敬孝心

【活动目的：在了解和理解的基础上，通过舒缓的音乐、感人的图片、动情的朗诵，进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发

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学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。通过做“孝心卡”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。】

活动步骤：

1、配乐朗诵诗歌《孩子，请听我说》。

2、师：孩子们，听了这首诗歌，让我们明白了我们出生后，长辈们给予了我们无微不至地照顾。想想他们都为我们做了些什么呢？

3、师：现在爷爷、奶奶他们都已经老了，我们又能为他们做点什么呢？指名答。（生谈，比如：帮他们提东西、穿针等）此时此刻，我的眼前仿佛看见了你们一幅幅尊老敬老的感人画面了。孩子们，你准备用什么实际行动来表达对爷爷奶奶外公外婆的爱，让他们高兴呢？请写在老师发给你们的“孝心卡”上，写上我们爱的行动、爱的祝福！（大屏幕上的“爷爷奶奶可以是外公外婆）】

板书：尊敬关爱

4、生写话。（出示灯片，播放《感恩的心》）

5、反馈。（适时评价）

6、小结：孩子们，老师有个建议，放学回家，把这张孝心卡悄悄地放在爷爷奶奶、外公外婆的枕头边上，或者大声地说给他们听！你们的爱，要让老人们看到、听到、更要感受到！所以，爱不能停留在“嘴上”，要落实到我们的行动“上”。

三、总结。孩子们，老师希望你们今天回家就帮老人做一件事，以后记得每一天都做一件让老人高兴的事儿。怎样才能让他们高兴呢？（指板书，引导孩子答出）如今，老人们渐渐老去，与我们相处

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的时间越来越少，请珍惜他们与我们相处的一朝一夕吧！“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，请记住：孝敬老人不能等待！

板书设计： 让爷爷奶奶开心

理解 尊敬 关爱

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