我的家在日喀则名师教学设计1是什么类型的资料？

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我的家在日喀则名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：我的家在日喀则名师教学设计1

正文

《我的家乡日喀则》教案

一、教学目标：

1、了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。

2、能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。

3、能够运用藏族舞蹈的基本动作初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。

二、教学重点难点：

1、用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。

2、藏族基本舞步的掌握及运用。

三、教具：钢琴、录放机、多媒体课件、教学磁带。

四、设计理念：

在教学设计过程中，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。以培养学生音乐情趣为出发点，突出审美深化歌曲为主题，合理运用多媒体教学课件,引导学生感知——体验——理解——创造”贯穿教学始终，树立以学生为主体,师生互动的教学理念, 在探究中激发求知欲，培养敢于发现、大胆质疑、合作交流、勇于创新的精神。

五、教学过程：

(一) 律动

播放歌曲，学生模仿老师律动，放松心情。

(二) 导入

师：你知道我们我们国家有多少个民族？（56）你能说出哪些少数民族呢？傣族、壮族、白族、布依族、高山族、藏族等等。今天老师就带你们来了解下藏族，瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！

(三) 出示课件，欣赏日喀则

日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”，意思是“如意庄园”“最好的庄园”。位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田。藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？

(四)学习歌曲《我的家在日喀则》

1、你的家在哪里？我的家在xx。师生有节奏的问答。

藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。愿意学吗？

2、出示歌曲和节奏：

x x

x x ︱ x x

跑跑

跑跑走

走

我的

家在哪

里

我的

家在

（

）

①用跑、走的方式读节奏谱

②按照节奏读歌词。

③认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。④完整的手拍x x ︱xx x节奏读歌词。（为学***下基础）

3、学唱歌谱：

①学生念歌谱。

②教唱歌谱。

③一问一答唱歌普。（加强孩子的识谱能力）

4、学唱歌曲：

①逐句教唱。唱准确

②师生对唱。

③一起唱。注意情绪

④跟范唱。完整性

这首歌曲表现了什么？

藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。

5、学跳藏族舞蹈

①吸腿

②玄子

③踢踏

组合起来完整的跟音乐表演。（感受藏族舞蹈的欢快、奔放）

（五）拓展延伸：

用打击乐器为这首歌曲配伴奏

让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。

（六）课堂小结：

雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！六、教学反思：

学生能有感情地演唱本课歌曲。学生能感受乐曲的美感，融于歌曲中自我创造力也得到了进一步的提高合作意识较强较好的完成了本课任务。

资料摘要

我的家在日喀则名师教学设计1

我的家在日喀则名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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Q：我的家在日喀则名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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