我的家在日喀则优秀完整教案

新疆生产建设兵团第四师七十七团中学一师一优课教学设计

课题:《我的家在日喀则》

课型:唱歌课

课时:一课时

时间: 2017.4.12

授课人：宋曾权

教材分析:

歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。

学情分析: 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲？本教学活动设计通过简单律动、欣赏藏族风情的歌曲、舞蹈、演唱等，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳、演，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、歌曲、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标：

1.

能用视觉、听觉丰富和提升学生的情感体验，通过了解、

感受藏族的风情、歌曲、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情。

2.

能用“屈膝、拍手、跺脚等”身体律动感受歌曲2/4拍的节拍韵律。

3.

能用轻快活泼的声音、愉悦欢快的情绪演唱歌曲，并尝试不同歌曲合成的二声部合唱，进而引导学生应用简单的二部合唱。

教学重点：能用轻快活泼的声音、愉悦欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：

1.

2.

歌曲第三乐句旋律的准确演唱；

二声部和谐演唱。

教学方法：音乐感受法、听唱法、律动合作法、练习法

教学准备：多媒体课件、电子琴以及课前素材搜集

教学过程：

一、组织教学、

1.

2.

3.

播放音乐学生律动热身：第一遍（播放音乐）踢踏律动

恒拍律动，先不跟音乐，待熟悉后进入音乐。

第二遍感受2/4拍和强弱规律及音高变化律动体验（播放音乐）

4.

节奏朗诵歌词律动（注意强弱变化）：进行拍手动作指导，学生合着音乐做一遍，学生合着音乐做朗诵律动，并加上藏族踢踏舞步。

【设计意图】

拉近师生距离，创造轻松的气氛，激发学生的兴趣，通过朗诵律动练习体验音乐韵味。

二、导入：

1.师：真好听，有位藏族小朋友也想加入我们到当中和我们一起的表演，我们再来一次。

2.师:那么，你们想不想知道这位小朋友来自藏族的哪个城市呢？来听听她的自我介绍。

3．介绍日喀则

师：这位小朋友来自哪里啊？是的，是藏族日喀则的小朋友。日喀则对我们来说，是一个陌生的地方，是吧。它是西藏的第二大城市，是一个旅游观光的好地方，让我们跟随日喀则小朋友一起去看看那里的风光吧。（观看音乐与西藏风情）

5.

师：今天老师给大家带来歌曲就是《我的家在日喀则》出示课题。

二、学唱歌曲

1.节拍与节奏式熟悉歌词

引导生：“你的家在哪里”

师：“就在日客则呀”跟着老师一起来，“阿索阿索玛丽啦”

生：“阿索阿索玛丽啦”

师：“就在日客则呀”

生：“就在日客则呀”

3.

学唱歌普：

前半句加后半句引导性学唱，在尝试反过来唱（时刻帮唱调整音准）

4.

唱谱填词：

师唱谱，生填词练习

5.

二声部声势律动与合作

①以儿歌《拔萝卜》前两句为重复引唱，再加入《我的家在日客则》歌曲，师要着重注重培养学生的节拍感和相互倾听的习惯。

②二声部声势律动与合作强化练习，难点解决“玛丽啦，玛丽啦，阿索阿索玛丽啦”

总结：日喀则啊跟其他民族一样能歌善舞，下面，我们来欣赏他们的一种歌舞，请小朋友们仔细看，这样的歌舞叫什么？

五、拓展

1.

欣赏《日客则传统踢踏舞》视频，并模仿视屏舞蹈韵律。

2.

学生用跟着《日客则传统踢踏舞》音乐，结合本民族的特色表演或创编表演。

下课

板书设计：随PPT展示