我的家在日喀则名师教学视频（文字实录）

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、学生能用有弹性的声音准确完整的演唱歌曲，表现出歌曲欢快的情绪，感受雪域高原的美景，培养对家乡的热爱。

2、学生通过聆听，体会藏族音乐的风格，并感受衬词，认识衬词的意义，并能用创编，舞蹈方式进一步体验衬词带来的快乐情感。

3、学生以歌唱，舞蹈等形式，参与表演歌曲《我的家在日喀则》

1、

三、学习者分析

小学二年级的学生虽然已经一定知识能力的积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，泡桐树小学西区分校

我的家在日喀则

人民音乐出版社(2013) 一课时

怎样让学生能很好的体会感受藏族音乐的魅力，感受藏族小朋友对家乡的爱，并在课堂中学唱藏族的歌曲？本教学活动设计通过游戏，听唱，创编，舞蹈激发孩子们对本课上午学习兴趣，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

四、教学重难点分析及解决措施

1、旋律的学习，唱准音。解决措施：音乐小火车游戏，帮助学生在有趣的状态下听音，辨音，唱音。

2、衬词的理解和演唱。解决措施：老师讲解，范唱;学生结合聆听，创编，舞蹈等感受藏族音乐中衬词的风格特点。

五、教学设计

教学环节

教学内容

教师活动

出示音乐火车学生活动

1、学生听音，视环节目标

游戏的方式激发

一、引入，旋律教学

激趣

二、背景介绍

初步了解西藏的自然风光和风土人情

学唱歌曲，认识衬词，感受歌曲欢快活泼的情绪

三、学唱歌曲

1、“音乐小火唱“音乐小乘客”

车有四节车厢

的音符小乘客

没有登上列车，

需要同学们用

你们会听音乐

的 耳朵帮他2、听音，选择正们找到正确的确的旋律

车厢。先来认识3、听音，完整视这些音符乘客”

唱旋律

2、“老师完整弹奏“音乐小火车”旋律，把小乘客送回正确的车厢

。 3、老师范唱旋律

“音乐小火车开动了，它带我们去到一个神观看ppt，感受西秘美丽的地方”藏的壮美

（简单介绍西藏的自然风光和风土人情）

1、初听“小火车继续前进，他1、学生聆听，回带我们去他的答“日喀则”

家乡，那是西藏2、认识歌名

一座美丽的城3、学生聆听音市，音乐小火车乐，找出“啊索会用音乐告诉啊索马里啦”，你是哪儿？”

学习新知“衬词”

2、老师简介日4、欣赏老师范喀则，出示课题唱，感受音乐欢“这就是我们快情绪和体会衬今天要学习的词的风格。

藏族民歌<我的5、学生用歌声体家在日喀则>”验衬词欢快的情3、二次聆听：绪

“歌曲中有一6、口型默唱，再句歌词很特次熟悉音乐

别？你知道它7、初唱歌曲，解的意思吗？

决音准节奏

板书“衬词”

兴趣，游戏中学唱旋律，解决音准。 感受藏区的美丽

认识衬词，感受藏族音乐的风格和衬词带来的欢

乐情绪，学会歌曲，并流畅演唱

讲解衬词的意思“这句歌词没有固定的意思，它只是表达一种欢乐的情绪，这样的歌词叫做衬词，衬词更能突出歌曲的名族特点和地方特色，藏族歌曲尤其喜欢使用衬词，这时藏族歌曲的一大特点”

板书“啊索啊索马里啦”

“因为音乐小火车特别爱他的家乡，所以歌唱家乡时它的心情特别开心自豪，所以它要用衬词来表达”

4、老师范唱“老师想唱一唱，来感受一下音乐小火车爱家乡的幸福快乐的心情”

5、“同学们唱一唱衬词部分，老师唱其余部分，希望从同学们的歌声中感受到快乐的情绪”（提醒学生声音要求) 6、“能唱了吗？请同学们带有表情的张口默唱”

7、“我们轻声慢速的唱一唱”

四、深入感更多了解藏1、“小火车看1、学生总结唱深入理解感受衬

受衬词，处理歌曲

族民歌中衬词的风格特点，引导学生用欢快的情绪唱好歌曲

到自己的家乡那么美，它的心情非常快乐，我们要怎样唱才能表达？”

看歌谱，哪句的音调最高？”“它对应的歌词正好是最能表达快乐的衬词，为什么？”“日喀则非常的美，藏族同胞唱到自己的家乡越来越激动，这种快乐到了无法用言语来表达的时候，只有用音乐的高音加上衬词来表达了，所以唱这一句我们要用最快乐兴奋的状态来演唱”

2、“藏族歌曲中还有许多衬词，听老师唱，找找衬词”

板书“呀啦索”

“巴扎嘿”

3、“老师想给这首歌作些改变，让歌曲更快乐，更有趣，我需要这些衬词来帮帮我”

老师范唱二度创作的歌曲，（音乐前奏最后一小节加上念白“呀啦索”）

“同学们，你们可以用到这些衬词也试试改歌要求和情绪处词和藏族音乐，理

能用多种方式表2、聆听老师范现歌曲，培养学唱，找衬词，感生的创造力

受藏族音乐风格

3、学生用衬词编创，并演唱

4、学习藏族舞动作

编一下，还可以在歌曲的什么地方加上衬词？”

（加在歌曲结束或二四小节）

“除了衬词可以表达对家乡的爱和快乐的心情，，还可以用什么方式来表达对家乡的爱”“我们一起来学一个简单的藏族舞动作，在衬词的部分跳起来”

五、展示全曲

用唱跳的方式表现新创编的歌曲

带领学生完整表演歌曲

学生演唱二度创编的歌曲，并在原曲衬词处加上舞蹈动作

用唱跳的方式展示歌曲，再一次感受藏族音乐的风格