嘹亮歌声教学目标设计

课

题

课

型

《嘹亮歌声》

器乐课（竖课

时

教

具

第一课时

竖笛、ipad、多媒体、卡片

笛+ipad）

学情分析

这一届三年级的孩子，从三年级开始，在音乐课上就加入了竖笛的学习。已熟练掌握了 九个音符的吹奏。也能参与简单的歌曲伴奏。从上学期开始，又将现代信息技术融入到平时的音乐教学中。学生整体呈现出积极地音乐学习状态和良好的音乐素养。

《嘹亮歌声》是一首曲调规整、词意简练而富有意歌曲形象地描绘了儿童们在大自然教材分析

境的日本儿童歌曲。

中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为４/４拍，由四个乐句组成的一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。

1.

能够在演奏《嘹亮歌声》中，做到声部和谐，教学目标

感受合奏的乐趣。

2.通过音配画游戏，感受自然界的声音现象；通过用iPad上“音乐库”软件的使用，让学生在操作体验中，将实际人物形象与乐器音色相匹配，引导学生观察生活，艺术创造，热爱音乐。

3.从游戏到乐曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮奏与合唱。学会用音乐，用乐器讲述童话故事。

教

学

重难点

教学重点

1、学习竖笛指法“b7”。

2、掌握强拍休止弱拍演奏的节奏特点，全音符节奏的演奏，时值准确，气息平稳。

教学难点 1、会依据人物形象选择合适的乐器演奏，并能完成二声部的合奏表演。

教学流程

师生活动

达标意图

导入部分

1、给无声的画面，配上合适的声音。

形成部分

1、典型节奏学习0 X X X 丨X一一一丨

2、清晨，几声蛙鸣（蛙鸣器）打破了森创设情境，林的宁静。一阵风（搓手）吹来，小溪体会模拟、（ipad钟琴）欢快的流淌着。鸟儿（鸟制造、表现笛）在枝头上唱起了动听的歌儿。

声音的乐趣。

为乐曲2、通过聆听对比，引出b7，并学习新的的学习做好指法。

3、揭题日本歌曲《嘹亮歌声》。

4、教师配乐范奏一声部。

铺垫。

通过听辨与观察曲5、学生听辨：这条节奏（0 X X X 丨X谱，将乐曲

一一一丨0 X X X 丨X一一一丨）出现的结构特点了几次？

自然的呈现6、先学习节奏不一样的第二乐句。教师在学生面带着学生一边学习一边总结学习竖笛的四部学习法（节奏、曲谱、指法、吹奏）。

剩下的乐句分组进行自学，并推荐一名前。

学习的过程中提炼同学当老师，按照四部学习法教学。（师出学习的方引导与调整）

全班齐奏。

出示二声部曲谱，学习合奏并能在伴奏中合奏。

法。为学生终身学习奠基。

小老师的形式，提高学生的学习能力。

1、从你们的笛声中我听出了小精灵们高高兴兴的出发了。一路上他们还遇到了谁？

将乐器音色特点与童话人物形象相联系。让学习更有乐趣！

在合作中体验音乐发展部分

2、小组操作体验，通过iPad上“音乐库”软件的使用，找出符合公主和国王人设的乐器，并说明理由。

竖笛+ipad合奏，表现童话。

拓展部分

1、角色分工推荐。

2、完整表现。

引子，营造森林氛围；第一幕是欢乐的小精灵（竖笛合奏），第二幕美丽的公主（竖笛十长笛、二重奏）；第三幕威武的国王（圆号十竖笛、合奏）；尾声

的美、学会用音乐讲述故事,发挥学生想象力和创造力.

板书设计

教材