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《我的家在日喀则》教学设计辽宁省鞍山市千山区汤岗子镇小学中心校谷远娜《我的家在日喀则》教学设计学习者特征分析 二年级孩子已经有了一点知识积累，但在他们的脑海中西藏还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲之前，要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情，
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我的家在日喀则优质课教案
未知
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关键词：我的家在日喀则优质课教案
正文
《我的家在日喀则》教学设计
辽宁省鞍山市千山区汤岗子镇小学中心校
谷远娜
《我的家在日喀则》教学设计
学习者特征分析
二年级孩子已经有了一点知识积累，但在他们的脑海中西藏还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲之前，要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。
教学策略选择与设计
这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平，从儿童好奇的心理特点出发，以唱歌，舞蹈、打击乐器伴奏等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体去感受音乐，培养学生感受美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念。
教学过程
1.
师生问好
2.
谁知道画面上是哪个民族呀？藏族人生活的西藏可是个美丽的地方？今天请同学们和我一起走进西藏，感受一下藏族的风土人情好吗？藏族人热情好客、能歌善舞，同学们想不想和他们一样用舞蹈表达你们的喜悦、下面我们一起学几个藏族人常见的舞蹈动作
3.
第一个动作，左脚像侧面迈步，右脚跟上，四的时候右脚向上抬，踢出去，左手从下面上来，好像撩东西一样，慢慢撩上来，四的时候把右手甩出去，右手右脚是同时出去的，注意腰自然弯曲。
4.
第二个动作相反方向做
5.
第三个动作，脚碎踏双手往上撩上来，就像是你的手里举了一个哈达，举过头顶。
6.
藏族人见到客人都会说，扎西德勒，表示吉祥的意思，还会献上洁白的哈达，双手捧给你，把你的右脚伸向前方，双手由胸前伸向前方。
7.
同学们跟音乐跳一遍
8.
小卓玛的家在西藏的日喀则，今天她给大家带来了一首歌曲《我的家在日喀则》（播放歌曲）请同学们听一听这首歌，然后告诉我你的心情是什么样的？
9.
今天我们就来学习这首歌，来念一下歌名，齐读。
10.
同学们，你们看一看这首歌曲里出现了几个音，12356，我们用手势图表示一下，来唱一下这几个音的音高，12就是音高不同，重复的就不用说了。
11.
唱谱教学
12.
同学们你们看，这个是反复记号，中间的内容要唱两遍，如果从头反复那么前面的竖线可以省略不写。
13.
用LU模唱，鼻子震动，发“呜”的声音，高音的地方可以轻抬一下眉毛，纠正
14.
老师范读歌词
15.
师生一替一句读歌词，注意发音的位置
16.
学生读一遍歌词
17.
再听一遍歌曲
18.
轻声填词
19.
拍手演唱，注意握拳头的时候声音要弱一些
20.
分组唱，教师指导
21.
同学们你们觉得应该怎样表达藏族人喜悦的心情（微笑、欢快活泼地唱歌）再唱一遍同学们要轻声唱，不要喊坏了你们的小嗓子
22.
你们看，老师带来了一些乐器，双响筒和串铃等，我们给歌曲伴奏怎么样。
23.
我们把刚才学的几个舞蹈动作也加在歌曲里好吗？边唱边跳
24.
选择你自己喜欢的方式表现歌曲
西藏地域辽阔、资源丰富，自古以来，这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。同学们将来一定要去那里看看，看看美丽的日喀则，感受一下藏族人的生活，下面我们伴随着韩红的《我的家乡在日喀则》结束我们的这节课，请同学们有秩序走出教室。
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