小小羊儿要回家主要内容及教案内容

人音版三年级第七册第六课《牧童之歌》

《剪羊毛》教学设计

一、教学理念

“秉着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐课应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，充分发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，通过音乐实践活动丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，让学生在愉快、自由的音乐实践活动中，自觉、主动去感受、表现音乐，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。

《剪羊毛》是一首极富趣味性和表演性的歌曲，适合孩子们在音乐实践活动中学习。教学中，教师通过情境教学法、启发教学法、点拨法等方法的运用，由浅入深、层层推进，使学生深入浅出地理解歌曲，并在理解歌曲的过程中获取音乐审美体验，掌握音乐知识技能，提升音乐素养。

二、教学目标

1．情感态度与价值观：在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识劳动的意义，对澳大利亚有一定了解。 2．过程与方法：通过不同形式的音乐活动，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，引导学生创编节奏，创编动作，提高学生的创造力和表现力。

3．知识与技能：准确演唱附点节奏及四分休止符。通过感受简单的二声部合唱，提高与他人相互配合，相互协调的能力，加强集体合作精神，并能和谐整齐，声情并茂地演唱歌曲。

三、教学分析

1.教材分析

《剪羊毛》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐教材第七册第六单元“牧童之歌”中一首歌谣风格的创作歌曲，这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。

1

2.学情分析

秉着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。本节课的授课对象是三年级的学生， 这一学段的学生随着生活范围和认知领域的进一步扩展，对音乐的感受欣赏和创造的能力增强，适合在参与活动中来学习音乐。所以本课的教学，我注意去引导和激励学生通过聆听、游戏、律动、模仿、歌表演等一系列活动去感受音乐，表现歌曲，并通过小组间的合作初步体验简易的二声部。通过情境的创设，让学生在潜移默化作二声部练习，整个教学沉浸在富有音乐意境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度，力度，节奏，情绪，音色等音乐要素的理解，更好地提升了学生的音乐素养，让学生玩的快乐，学的主动。

四、

教学重难点

重点：

1.能用自信，优美的音色，流畅连贯的气息演唱歌曲。

2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

难点： 创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪，并能和谐整齐地进行二声部合唱。

五、教学课时

一课时

六、教学方法、学法

教学方法：情境教学法、启发教学法、听赏法、点拨法。

学法：小组合作法、自主探究法。

七、教学准备

多媒体设备及教学课件，钢琴、视频，打击小乐器等。

八、教学过程

教学内容

教师活动

一、导入

学生活动

设计意图

播放习上节课乐曲，学生自编动1.学生律动进教成功的课堂开头，是师生作表现音乐进教室。

室。

2 建立感情的第一座桥梁，

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

也是经营整个课堂气氛的第一道关卡，以创设快乐牧场情境的引入，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。

【一】

1. 创设情境、激趣导入

创

设

情

境

激

活

思

维

同学们，在欢乐优美的音乐声

中，我们的音乐课又开始了。今天2.拍节奏。

的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？

（用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。）

问：小羊是怎么叫的？

XX XX (PPT跑出一匹小马) 问：小马是怎么跑的？

X.X X.X

2. 活动参与，体验附点节奏。

小羊：亲爱的小朋友，夏天到了我想把身上的羊毛剪下来，谁愿意来帮助我？（做咔擦的声势节奏练习）

（1）跟随伴奏自由律动。

（2）指名让学生有节奏地给小羊剪羊毛，全班模仿。

（3）教师有节奏地剪。（出示附点节奏）

X X.X l X X.X l X X.X l X O l 咔咔擦 咔咔擦 咔咔擦 咔

学生跟着老师做声势练习，体验节奏，感受歌曲氛围。

通歌曲较难的节奏旋律入手，使学生模仿后熟悉附点节奏，为后续的歌曲教学打下基础。）

3

教学内容

教师活动

3.解决歌曲节奏难点

师：瞧，小绵羊出来欢迎我们呢?它们可热情了！（出示欢迎词) X.X XX| XX X X| X X.X|X

0 ||

澳大

利亚

欢迎小朋

友 来作

客！

（出示课题，板书）

学生活动

设计意图

【二】

新

课

教

学

整

体

感

知

1.

初听歌曲。

二、展开

师：小羊为了感谢我们，想邀请大家去它美丽的家乡看看。（播放澳大利亚风景视频，学生边拍手边看）

2.

观看视频，教师介绍。

（澳大利亚风光秀丽，景色迷人。因为羊特别多，所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。每年到了春夏之交，所有牧场、农场都将羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它国家，我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣等都是用羊毛加工而成的。）

3.再次聆听，跟着音乐剪羊毛。（歌曲旋律走向律动） 师：看着这么多的羊毛，工人叔

2.

跟着旋律线的走向律动。

1.

边拍手边观看，聆听，谈感受。

1.让学生初步聆听歌曲，感受歌曲愉快轻松的情绪。引导和培养学生良好的聆听音乐的习惯。

2 . 通过聆听老师的范唱，引导学生对歌曲旋律进行速度、力度、音色、情绪等方面的聆听，使学生在听辨音乐的过程获得愉悦的感受与实践，并通过肢体语言的运用增强对音乐的理解能力。

4

教学内容

【二】

新

课

教

学

整

体

感

知

拍一拍

哼一哼

教师活动

叔情不自禁的唱起歌来，让我们也加入到剪羊毛的行列中来吧。

4.教师范唱。

师：工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师，我也想用歌声表达愉快的心情。你最喜欢老师唱的哪一句？试着唱一唱。

(一)学唱第一段歌词。

学生活动

设计意图

1.出示歌谱，哼唱旋律。

同学们表现的真棒！让我们一起带着这样的愉快心情用“Lu”唱一唱吧。

学生聆听，思考

1..通过进一步熟悉旋律，练声。

2.通过分析声音的特点，体验歌曲的力度和音色。

1.

师小朋友，在第一次的哼唱中有遇到什么困难吗？

（附点，课件中标示出来，让学生拍一拍）

通过学生找到歌唱的难学生提出难点，点，教师引导学生用自然和老师一起攻的音色演唱，进一步唱好附点节奏和唱好歌曲高音部分。

2.再次练习哼唱有附点的旋克。

律。

3.解决歌曲的音高。

（提示：遇到高音不能喊叫，越大叫越上不去，感觉像对

5

教学内容

【二】

新

课

教

学

整

体

感

辩

唱

唱一唱

念一念

教师活动

着空瓶子吹气。）

1.

有节奏地念歌词。（教师双响筒伴奏）

（提示：这是我们在剪羊毛这一句唱的连贯些。）

2.跟着钢琴轻声念歌词。

学生活动

设计意图

通过师生合作，双响筒的加入让学生能更好地按照有节奏地念歌节奏念歌词。接着再次跟词。

着钢琴伴奏再念歌词，掌握节奏的同时，让学生进一步熟悉歌曲旋律。

通过以上环节的练习进行唱第一段歌词。

歌唱，相信学生能一步到位把歌曲唱好。

1.

跟着钢琴唱第一段歌词。

2.

跟着音乐唱，

（二）学唱第二段歌词

师：下面我们根据第一段的

演唱方法，自己尝试唱一唱初唱第二段歌第二段歌词吧。

1.跟着钢琴伴奏演唱。

1.师：对比歌曲两种情绪，想一想用什么样的声音（或者动作）演唱更加合适。

（前面一段欢快，中间段温柔。）

2.让我们把刚才讨论的声音或者动作加入到歌曲中去，来感受一下。

（板书）

判断老师两次声音，选择合适的一次模仿。

词。

用亲切、自然的声音唱第二段歌词。

在学生熟悉歌词和旋律的前提下，把声音融入歌曲中演唱，体验愉快的情绪。使歌曲教学由浅入深，便于学生更好地掌握歌曲。

6

教学内容

知

游戏

演

教师活动

师：同学们的演唱真动听，学生活动

设计意图

请你加上自己设计的动作来学生表演。

一起表演吧。（分组进行比

赛）

1.加上小剪刀的声音接唱。

2.学生创编。

师：除了小剪刀，牧场里还会出现什么？（动物，风儿

等。）

3.选择打击乐器为歌曲伴奏。

学生对音乐的敏感性是需要逐步培养的，该环节通过让学生自主创编，以培养学生对音乐的敏感性和音乐创造能力，同时进一步熟悉歌曲。

（三）歌唱全曲

1.

接龙唱

2.

男女对唱（多种形式唱）

通过多种形式歌唱检测学

生本节课的学习效果，并及时反馈。

三、深入（情感处理）

以游戏闯关的形式关联二1.

情感体验，游戏渗透。

学生做游戏，体声部的旋律，一是激发学生的学习兴趣，二是为接下来的拓展教学的开展打下伏笔。

设计游戏闯关，关联二声部的旋律，

验。

四、升华（尝试简单二声部或者打击乐器的加入）

（一）简单尝试二声部的加入

7

教学内容

教师活动

师：同学们课堂上歌声让老师也想学生活动

设计意图

和你们一起演唱，你们听听老师和学生唱歌曲，教学生通过观察老师的演你们唱的有什么不一样？（学生唱师加入二声部的唱，发现二声部的特点，【三】

歌曲，教师设定小剪刀的角色唱加旋律，完成后学让二声部的加入更加自然

拓

展

延

伸

体

验

创

新

3.视频、音频录制反馈

师：同学们，在你们刚才唱歌的时候，老师悄悄地把你们的歌声录下来了，让我们听听自己的声音。

听自己的歌声。

任何动听的赞扬都不及孩子们能听到自己的声音来的有吸引力，尽管他们会觉得好笑，甚至对自己的声音“不满意”，但这绝对是最生动的教学反馈。

【四】

1．师生评、生生评。引导学生感受1.谈感受

音乐的魅力，体会劳动的快乐。

歌曲进行延伸后回归，检3.整体展示。（班级音乐会形式开展，加上前面教学环节中出现的例如律动，舞蹈等，分组合作展示。）

入演唱，配以二声部。）

2.

学生找出二声部的特点。

（二）合作演唱

1.通过情景的设定，增加学生谈发现。

简单。

1.

设置情景，学生唱二声部旋律。

1.学生唱二声习的趣味性，同时让孩子们2.

学生模仿老师跟着伴奏唱二声部的旋律。

部。

反复熟悉二声部旋律。

2.学生分组合2. 经过以上环节的努力，2.分组演唱。（一部分唱歌曲，作二声部的演师生共同完成两声部已是一部分唱二声

唱。

水到渠成，让学生初步感受二声部的魅力。

2.唱着歌有序地测本节课教学目标的完成

8

教学内容

课

堂

小

结

教师活动

学生活动

离开教室。

情况。

设计意图

2．学生边表演边歌唱结束愉快的音乐课堂。

9