人民币与小数教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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认识小数——人民币与小数一、教材分析本节课是学生认识小数的起始和开端,教材的安排通过学生在生活中购买学习用品的经历来引入小数,这样不仅使得学生更容易理解和接受小数的内容,也让学生能体会到数学与生活的密切联系。二、学生分析学生在日常生活中有接触到小数的经历,所以对学生来说小数并不陌生,但学生对小数的认

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所属课文：人民币与小数

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2018-05-29 16:38:00

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学校：石家庄市桥西区简良小学

人民币与小数教学设计(第一课时)

未知

2018-05-29 16:38:00

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关键词：人民币与小数教学设计(第一课时)

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认识小数

——人民币与小数一、教材分析

本节课是学生认识小数的起始和开端,教材的安排通过学生在生活中购买学习用品的经历来引入小数,这样不仅使得学生更容易理解和接受小数的内容,也让学生能体会到数学与生活的密切联系。二、学生分析

学生在日常生活中有接触到小数的经历,所以对学生来说小数并不陌生,但学生对小数的认识只停留在表象上,本节课在进一步认识小数的时候要以学生在生活中的已有经验为基础来进行。

三、教学目标

1、知识与技能

认识以“元”为单位的小数,能正确读、写简单的小数。

2、过程与方法

通过商品价格,经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

3、情感态度和价值观

对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握小数的读法和写法

2、教学难点

明白用小数表示商品时,每一位上的数分别表示什么。

五、教学过程

1、情景引入

师:同学们,你们买过东西吗?

生:买过

师:你们买过什么物品,价钱是多少?

学生交流自己买东西的经历。

2、探索新知

师:这些你们见过吗?(出示标有价格标签的商品图片)这上面标出的数字是什么?

生:见过。这是商品的价格。

师:谁来跟我们说说这些商品是什么,价格又分别是多少?

学生回答问题。

学生1:一个布娃娃的价钱是11元3角

学生2:一个玩具熊的价钱是7元2角5分

学生3:一个风筝的价钱是8元8角

学生4:一个小汽车的价钱是13元

学生5:一个气球的价钱是5角8分

学生6:一个笔记本的价钱是1元6分

让学生说一说商品的名称以及每种商品是几元几角几分。最后讨论这些商品的价格和表示方法有什么共同点。学生充分交流并发表自己的

想法。最后总结:这些商品的价格都不是整元的,不是整元的部分都有两个数字。

师:我们发现这些数字表示的价钱的时候后面都有两个数字,今天我们就来认识这些数字。像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数,叫做小数(板书标题:认识小数)。这个“点”叫做小数点。

师:那这些小数怎么读呢?7.25读作:七点二五

其他小数你会读吗?我们一起来试一试吧。

学生来进行读数练习。

3、巩固练习

学生两人一组,一人写出一个小数,另一名同学读出对方写的小数。既进行写的训练也进行读的训练。

六、板书设计

认识小数

像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数,叫做小数。“.”叫做小数点。

7.25

读作:七点二五

小数点

七、教学反思

本节课的授课过程中,开始的引入学生积极性很高,大家争着想说自己买过什么东西花了多少钱,在看图说商品的价钱过程中,大部分学生能用元角分描述出商品的价钱。小数的概念和读法学生能够掌握,但部分学生对角和分的认识还需要进一步理解。在上课过程中要

多给学生发言的机会,让学生充分表达自己的认识和想法。

关于本教案的常见问题

Q：人民币与小数教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人民币与小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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