认识面积单位教学设计和教学实录

冀教版三年级下册第七单元

认识面积单位

福州市螺洲中心小学何小玲

指导老师:黄金花

教学目标:

1、使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的重要性,认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并且感知这些单位的实际大小。

2、通过学生身边的熟悉例子,积累有关面积单位的实际大小的表象,在实际应用中,能迅速提取这些表象做出初步的估计与判断,培养实际解决问题的能力。

3、通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系,锻炼数学的思考能力,发展空间观念

教学重点:知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。

教学难点:会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积;感受面积单位与生活的联系及其应用。

教学媒体:希沃白板5、学具袋(1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。)

教学过程:

(一)复习导入,唤起旧知

1、什么叫面积?

2、表示物体的长度用什么单位?

3、常用的长度单位有哪些?

(设计意图:通过复习面积的概念以及长度单位,让学生唤起旧知,学生也初步感知了“长度与面”的区别,为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。)

(二)交流讨论,知道统一面积单位的必要性

1、比一比,哪个图形的面积最大

(希沃白板5展示三组由若干个1平方厘米的正方形组成的图形)

2、通过两个大小完全相同的长方形分割成不同的格子比较大小

问:左边的比右边的小,对吗?为什么不对?

通过交流讨论引出同一单位的必要性,引出课题。

(设计意图:通过大小相同的格子与大小不同的格子比较大小,使学生产生认知冲突,让学生对统一面积单位有一定的认识,意识到统一面积单位的必要性。)

(三)认识面积单位

在日常生活中,人们为了计算面积的统一,常用面积单位来计算。

常见的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米。下面就依次认识下它们。

一、认识1平方厘米。

(1)看一看1平方厘米。

先出示1平方厘米的正方形,学生看去会感到很小。告诉学生,这个很小的图像,它的面积是1平方厘米,让学生到学具袋中拿出1平方厘米的图形,看一看它是什么形状的?量一量它的边长是多少?通过看、量引出边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。接着让学生用手摸一摸,然后闭上眼睛想一想:初步感受1平方厘米有多大。

(2)估一估1平方厘米。

让学生拿着1平方厘米去比一比,看看身上哪些地方面积大约是1平方厘米?生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米?

(3)写一写1平方厘米。

告诉学生:其实1平方厘米还能用更简单的方法把它写下来,想知道吗?(屏幕出示:1厘米2,1cm2)

小结:刚才我们用了哪些方法学***方厘米?

总结:“看一看”“测一测”“摸一摸”“想一想”“找一找”“估一估”等方法。

二、认识1平方分米。

(1)、根据刚才学***方厘米的方法,让学生用纸自己设计一个1

平方分米,用模型对照一下。

(2)、请设计对的同学介绍一下自己怎么设计的。通过介绍引出:边长1分米的正方形,面积是1平方分米。

(3)、运用学***方厘米的方法,让学生找出生活中哪些物体的面积大约是1平方分米。

(4)、让学生试着写出些1平方分米。(出示1分米2,1dm2)

三、认识1平方米

(1)、如果用1平方厘米的铺一黑板的面积有多大,感受如何?如果用1平方分米?所以就需要用更大一点的面积单位了---平方米。(2)、那一平方米到底有多大呢?学生仿造前面两个面积单位的概念给出1平方米的概念。

(3)、平方米也有自己的写法,让学生写一写。

(4)、学生活动:四个同学合作,伸出手臂比划下1平方米有多大。(设计意图:面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学,我采用自学辅导方式,让学生带着问题自学。进而在汇报、拿一拿、画一画、找一找等活动中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个面建立联系,从而起到帮助表象记忆的作用。)

(三)、实践运用,感受成功

1、动手操作

用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。

(1)面积是8平方厘米的长方形。

(2)面积是16平方厘米的长方形或正方形

2、运用适当的单位填空。

(1)教室地面的面积约48()。

(2)小明的身高128()。

(3)一块手帕的面积约为4()。

(4)一枚邮票的面积约6()。

(5)黑板长4()。

(6)黑板的面积是4()

3、判断:1米和1平方米一样大()

(设计意图:练习的设计我遵循由浅入深的原则,在操作、测量、比较中中进一步巩固对面积和面积单位的认识,对面积单位与长度单位有了更深的认知。)

)四、课堂总结

通过今天这节课的学习,你收获了什么?

五、课后作业布置