运用小数加减法解决实际问题教案设计（一等奖）

第六课时解决问题

◆教学内容

教材60~61页解决问题

◆教学目标

知识与技能:能灵活运用所学的知识解决生活中的简单实际问题,能与他人交流自己的想法。

过程与方法:在解决“用快餐”的问题中,经历运用加减的知识以及生活经验解决实际问题的过程。

情感态度与价值观:获得用数学解决问题的成功体验,感受数学与生活的密切联系。

◆重、难点

重点:运用所学知识解决生活中的实际问题。

难点:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

◆教学准备

教具准备:课件投影

学具准备:课件

◆教学过程

一、新课导入

前面我们学习了用简单的小数加减法来解决生活中的购物问题,今天我们继续学习用这些知识解决生活中的实际问题。(板书:解决问题)看,老师给你们带来的是什么?(课件出示“用快餐”情境图)

设计意图:谈话导入,明确问题,直奔主题。

二、探究新知

1、自己用快餐

(1)、观察情境图,了解快餐店有哪些饭菜,价钱分别是多少,同桌互相说说你最喜欢吃

什么。

(2)师提出问题:把自己喜欢吃的写出来,并算一算所需要的钱数。(师提示:既选择爱吃的,还要注意营养搭配又不浪费。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”) (3)全班交流结果。板书展示个别学生的做法。重点让学生说出自己的选法、算法以及所花的总钱数。再让学生说一说打算怎样付钱。

生1:鱼香肉丝、米饭、果汁。

9.50+1.50+2.60=13.60(元)

生2:炒豆角、米饭、汽水。

5.2+1.5+2.5=9.2（元） 生3：拌豆腐、面条、果汁。

3.5+2.5+2.6=8.6（元）

设计意图：让学生经历与他人交流各自算法的过程，掌握用小数加减法运算解决现实生活中的实际问题。学会独立思考，表达自己的想法，感受数学与生活的密切联系。培养学生的应用意识和小数加减法的运算能力。 2、合伙用快餐

（1）、提出问题2：如果你和4名同学一起用快餐，怎样安排合适？5人一共需要多少钱？平均每人大约多少钱？

小组交流合作，先确定怎样安排，再解答两个问题。然后交流各组安排的用快餐情况和计算结果。（再算每人大约需要多少钱时，教师提示把总钱数尽量估成整数，或能平均分成5份的数）

（2）提出问题3：小组合作完成，然后全班交流。只要总数不超过60元，搭配合理就可以。

设计意图：问题2让学生作为安排几个同学“用快餐”的小主人，培养学生解决现实生活的能力，积累学生的生活经验和应用意识，算平均每人大约需要多少钱时，让学生根据实际情况估算，明白数学知识在生活中的灵活运用。在活动中，通过小组合作交流解决问题，使学生获得用数学解决问题的成功体验。 三、巩固新知（课件出示）

（（

2）、胡萝卜和鱼肉各买一份共需要多少钱？ （3）、如果你和4个同学一起去吃饭，平均每人不超过10元，可以怎样安排？ 学生独立完成后，集体订正。问题3指名回答时，检查不同层次的学生解决实际问题的情况。 四、达标反馈

1、一本《童话故事书》6.8元，一本《动脑筋》3.4元， （1）、《动脑筋》比《童话故事书》便宜多少钱？ （2）、各买一本书，10元钱够不够？

2、3个城市城镇居民人均住房使用面积如下表。你能提出哪些问题？你会解 3平时上学多走多少千米？

答案:1、3.4元,6.8+3.4=10.2(元)10.2元>10元,不够。2、(略)3、0.6米

五、课堂小结

这节课我们学了哪些内容,还有什么地方不清楚的吗?学了这节课你认为对你的哪些生活有帮助?

设计意图:回顾本节内容,养成反思习惯,感受数学在生活中的应用。

六、布置作业

教材61页,1、2、3、4、5题

答案:1、4.8,2.60,0.92,0.7,3.56,4.09。2、<,>,>,>,>,<。3、3.2, 3, 3.3, 1.5,0.8,3.4,13.9,0.5。4、(略)5、(1)100元(2)够

◆板书设计

解决问题

(1)炒豆角、米饭、一瓶汽水。拌豆腐、面条、一杯果汁。

5.2+1.5+2.5=9.2(元)3.5+2.5+2.6=8.6(元)鱼香肉丝、米饭、果汁。

9.50+1.50+2.60=13.60(元)

(2)生1:

①、5碗米饭、拌三丝、鱼香肉丝、西红柿炒鸡蛋、炒豆角、5瓶矿泉水。

1.50+1.50+1.50+1.50+1.50=7.50(元)

4.00+9.50+5.20+7.50=26.20(元)

2.50+2.50+2.50+2.50+2.50=12.50(元)

7.50+26.20+12.50=46.20(元)

②、46.20÷5≈10(元)

生2:(略)