资料摘要
认识毫米教学目标:1.在实际测量的活动中,经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。2.体会长度单位毫米的含义,知道1厘米=10毫米,建立1毫米的长度观念。3.增强实际测量经验,感受数学的发展及在现代科技中的应用。教学重点:理解和掌握毫米的意义。教学难点:掌握长度单位之间的换算。教学过程:一、复习导入
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- 2018-03-30 10:34:00
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认识毫米课件配套优秀
未知
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关键词：认识毫米课件配套优秀
正文
认识毫米
教学目标:
1.在实际测量的活动中,经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。
2.体会长度单位毫米的含义,知道1厘米=10毫米,建立1毫米的长度观念。
3.增强实际测量经验,感受数学的发展及在现代科技中的应用。
教学重点:理解和掌握毫米的意义。
教学难点:掌握长度单位之间的换算。
教学过程:
一、复习导入:
提问同学们记得哪些长度单位?
那么请同学们来比划一下一米长的距离,请同学们再来比划一厘米的长。然后再出示一些题:1米=()厘米,1分米=()厘米,1米=()分米
当我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时,用这些单位还合适吗?
二、新授:
1.测量橡皮的长度。
(1)提出测量要求,让学生测量自己橡皮的长度。
每位同学都有橡皮,那么接下来老师想让你来测量一下你的橡皮有多长,有多宽。请你测量并且把你的测量结果记录在纸上。
(2)交流测量的结果。
师“老师发现你们的橡皮好像并不是整的厘米数,有的会多出来一点,有的会少一点。那么这样测量的结果会不会不太准确?那么老师今天来带大家认识一个新的长度单位,它叫做--毫米。”
“测量比较短的物体的长度或要求测量的比较精确时,可以用毫米来做单位”告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。
2.体会长度单位毫米。
(1)认识长度单位毫米。让学生观察自己的直尺,告诉学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米。”那么请你来数一数1厘米中有几个1毫米。
(2)交流结果,得出:1厘米=10毫米或 1cm=1mm(板书)
(3)让学生测量1角或者5角硬币的厚度。了解硬币的厚度大约是1毫米,建
立1毫米的长度概念。
3.小组合作测量:
(1)测量课本的长,宽和厚度,并记录下来。指导学生分工测量,并把测量结果填在书上,重点让学生来说一说是怎样分工合作的,测量结果是多少。
(2)同学们,在我们测量完课本的厚度以后,我想请大家再来测量一下,你练习本的厚度。
师“同学们,你们发现什么问题没有?”
生“练习本太薄了,测量的不够准确。”
师“那我们该怎么办呢?试着自己想办法来量一量”
提出:测量比较薄的物品时,我们可以先把几个同样的物品摞在一起量,再算出每个物品的厚度。
让各组分别测出5本,10本练习本的厚度,计算一下,再交流这样测量的合理性。
(3)提出估测一摞纸有多少张的要求,先讨论一下测量方法
师“同学们,比较薄的练习本我们也测量过了,接下来我想让你们挑战一下更难的,老师这里有一摞纸,那么你有办法算出来它们有多少张吗?”小组讨论。合作想办法。
生“先量一量这一摞纸有多厚。”
生“再测量了有多厚以后,可以测出1毫米的纸数一数有多少张。”
师“老师发现呀,大家都很聪明,但是,光说不练假把式,接下来你们用小组合作的办法来算一算一摞纸大概有多少张。”
经过大家的共同努力,我们已经解决了这个难题,在这节课上你们有什么收获吗?
生“1厘米=10毫米”,毫米可以用于比较精准的测量中,1cm=10mm。
练习
出示幻灯片的习题,让学生巩固毫米的认识,以及数学书上的习题
文档信息
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