简单的逻辑推理教学教案设计是什么类型的资料？

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简单的逻辑推理教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：简单的逻辑推理教学教案设计

正文

第二课时简单的逻辑推理

◆教学内容

教材94~95页简单的逻辑推理

◆教学提示

本节课是逻辑推理的内容,所选择的事例和情境都比较简单。在教学中,要利用学生的生活经验,理解其中的信息,指导学生利用已知信息先确定一个人的属相,或所戴的帽子颜色,并学会用表格中的×和√表示“是”和“不是”,获得简单的逻辑推理的思路和方法。

◆教学目标

知识与技能:会用画表格的方法进行分析、判断和推理,能进行有条理的思考,并清楚的表达自己的推理过程。

过程与方法:结合具体事例,经历分析信息、画表格推断、交流等简单逻辑推理的过程。

情感态度与价值观:对探索活动感兴趣,初步体会解答简单逻辑推理问题的思路和方法。

◆重、难点

重点:经历简单推理的过程。

难点:推理依据的叙述。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学过程

一、新课导入

通过师生谈话,十二个属相分别是什么,班里学生属什么的较多,引出例题,猜属相。

设计思路:以学生感兴趣的话题引入教学情境,师生在轻松的氛围中开始本课的学习。

二、探究新知

猜属相

1、课件出示例3,理解题意。

学生观察,了解图中三个人的属相、名字以及对话中的信息。

2、出示问题:推断出每个人的属相。

学生先独立思考,进行推断。然后小组内交流推断过程。教师指名回答,重点讲解出自己是怎样推断的。

3、师介绍画表格进行推断的方法,(板书表格)然后师生共同完成推断并填表。

4、

教师演示在第4行第3列中画“√”。小明不属牛，所以在第2行第2列中打“×”小立属虎，所以他只能属兔。小峰不属虎，所以在第3行第3列中打“×”小立属虎，小明属兔，所以他只能属牛。

设计思路：1、培养学生的叙述能力。2、让学生经历分析信息——独立思考——合作交流的过程，培养学生简单的逻辑推理能力。通过教师介绍画表格的方法以及共同完成填表推断，使学生掌握必要的推理方法。

设计思路：学生读题后，用自己的话叙述了解的信息及问题，培养学生认真读题的习惯和叙述能力以及自主探究的能力。三、课堂小结

谈谈这节课有什么收获？

设计意图：

猜帽子1、

2、

3、

◆板书设计

简单的逻辑推理

猜属相

猜帽子 ◆ 教学反思

1、注重培养学生的叙述能力。

在经历发现、总结规律,运用规律的过程,让学生先独立思考,然后小组内交流推断过程,通过学生重点讲解自己是怎样推断的,来培养学生的语言叙述能力。

2、培养学生简单的逻辑推理能力,让学生体会数学的基本思想和方法。

首先利用学生的生活经验,理解其中的信息,指导学生利用已知信息先确定一个人的属相,或所戴帽子的颜色,并学会用表格中的×和√表示“是”和“不是”,获得简单的逻辑推理的思路和方法。如,在例3的推理中,根据已知三个人的属相分别是牛、虎和兔,以及小立说“我的属相是吃肉的动物”这句话,可以确定小立是属虎的。因为在牛、虎和兔这三个属相中,只有老虎是吃肉的。接着根据小明说的“我不属牛”这句话,可以确定小明属兔。因为确定小立属虎后,只剩下牛和兔两种属相,那么小明不属牛,就一定属兔。最后只剩下一种可能,小峰属牛。这个结果与小峰说的“我不属虎”相符。

资料摘要

简单的逻辑推理教学教案设计

简单的逻辑推理教学教案设计

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