乘数末尾有0的乘法课堂实录【3】

乘法(乘数末尾有0)

教学目标:

1.结合电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

3.在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重难点

用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

教学过程:

一、复习旧知

8×60 14×10 8×90 11×60

师:“8×60”怎样算简便?你是怎样想的?

(多找几位学生说一说)

二、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们去过儿童电影院吗?你们知道儿童电影院有多少排座位?每排有多少个座位吗?(多找几位学生说一说)

师:现在老师就带你们去电影院看一看。

课件显示课本18页例题及情景图

让学生观察情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位?每排有多少个?

生:有36排座位,每排30个座位。

(多找几位成绩稍差学生说一说) 从口算出发,通过知识迁移,很自然引出新课,为学习新课做铺垫。

有的学生根据情景图会说有30多排,虽然,没有说出准确数,老师也要给以肯定。

师:你能根据图中信息解决这个问题吗?

要求学生列出算式,试着算一算。然后合作交流,最后指名学生说一说是怎么做的。

把学生的主要方法在大屏幕上显示出来。

师:同学们,你们真聪明!想出了这么多方法。请大家比较一下,你认为哪种方法更简便呢?

生:(方法三)

师:你是怎样想的?(多指几名学生说一说)。

最后让学生明白:计算这样的题,先乘0前面的数,再在积的后面添一个0。

巩固练习:26×40 34×30 28×90

让学生独立做,教师巡视,辅导学困生,做完集体订正。学生不会口算怎么办,自然引出用笔算

鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

使学生理解36×30的简便算法就是先算36乘3个十得108个十,即1080。

在充分肯定学生的不同算法的同时,再强调简便算法。(体现解法多样化有必要,解法优化更有必要。)

结合学生出现的现象培养学生的合作意识。

只要说的合理就给以鼓励。

师:如果每排增加到40人,你还会算吗?

2、教学例(2)(大屏幕显示)

让学生自己列式,试着算一算。然后指几名学生说一说计算的过程和结果。

把主要方法在大屏幕上显示出来。

我们刚刚做的两个题都是乘数末尾有0的乘法,你们觉得怎样计算简便呢?

多让几位说一说,一定使学生明白:乘数末尾有0的乘法,先把0前面的数相乘,再看乘数中一共有几个0,就在积的末尾添几个0 。

3、试一试

出示口算题(比一比,看谁算得又对又快)

40×70 80×90 50×60

30×50 60×40 90×20

200×3 500×70 40×300

让学生学会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

有的口算,有的用笔算。

(由于在积的末尾添两个0的算理学生难以理解,所以可能出现40×30=120。的错误。这时教师可直接告诉学生方法,重点是口算方法。)

4. 议一议

两位数乘两位数,积最多是几位数?最少呢?

三、巩固知识,加深理解

第1题(看课本)

学生先独立完成,再进行交流,集体订正。重点让学生说一说是怎样估算积是几位数的。(大屏幕显示计算结果)

第2题(看课本19页上的情景图)

让学生读懂题意后,独立解答问题,再交流解答问题的过程和结果。

(大屏幕显示计算结果)

第3题(看课本的情景图)

让学生读懂题意,独立解答,让学生重点说一说判断的过程和依据。

四、小结

两位数乘两位数,积最多是几位数?最少呢?