第四节 长江三角洲区域的内外联系第二课时 公开课

八年级地理下册《长江三角洲区域的内外联系》

教学目标：

（一）知识与技能

1.认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征。

2.认识长江区域发展的特色和区域经济联系。

（二）过程与方法

1.通过阅读长江三角洲地形地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2.通过阅读长江交通图表，培养学生分析和归纳的地理思维能力。

（三）情感、态度与价值观

通过本节内容学习，使学生树立区域内可持续发展的观念。

教学重点：

长江的地理位置、范围和自然环境特征。

教学难点：

让学生认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。

教学方法：

读图分析、谈话和讲解相结合。

教具准备：

多媒体教学课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.播放长江三角洲视频、图片，学生欣赏，感受长江三角洲的繁荣。

2.出示学习课题：今天我们来学习《长江三角洲区域的内外联系》。

3.出示学习目标，了解本节课的学习内容。

二、新课学习

1.探究：长江三角洲的地理位置及优越性。

（1）学生读图7-30，通过独立思考，小组合作讨论，最后派代表上台指出长江三角洲的位置并分析其优越性。

（2）师生归纳小结：长江三角洲的位置——东临东海和黄海，位于江海交汇处，

长江黄金水道的起点，南北海岸线中段。

优越性表现在——既可沿长江上溯到内陆地区，又可同南北沿海地区及世界各国贸易往来，交通非常便利。

2.小组讨论：长江三角洲的范围在哪里？

（1）小组读图析图，派代表上讲台指出长江三角洲的范围。

（2）师生归纳小结：长江三角洲顶点在江苏镇江附近，东抵海滨，南达杭州湾，北到通扬运河，包括江苏东南部、上海市、浙江省杭嘉湖地区，土地面积5万平方千米。

3.识图：找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖，以及长江三角洲濒临的海洋。

（1）指名学生上台指图，指出相关的地理事物。

（2）师生找出相关河流、湖泊及海洋。

（3）指点：长江三角洲是自然区域，而长江三角洲区域是经济区域，两者是不同的概念，范围大小也不同。

4. 学生读图7-31，说出“沪宁杭”、“苏锡常”、“杭嘉湖”分别指的是哪些城市？说一说这些城市之间有哪些重要的交通运输方式？

（1）小组合作，一起找到相应的城市，并且观察有哪些交通运输方式。

（2）组长归纳：沪——上海，宁——南京，杭——杭州，苏——苏州，锡——无锡，常——常州，嘉——嘉兴，湖——湖州。这些城市间重要的交通运输方式有：铁路、公路、航空、水运。

5.长江三角洲区域发展经济有哪些优越的条件？

（1）学生思考分析，小组讨论，代表回答。

（2）归纳：江海交汇的地理位置；黄金水道、铁路、公路，有众多的港口和航空港，交通便利；全方位、多层次、高水平的对外开放格局；中国综合实力最强的区域。

6.长江三角洲区域内外联系有哪些优势条件？

（1）小组讨论交流，派代表发言，师生评价。

（2）归纳小结：优势条件有铁路纵横、公路密布、现代化的港口群和航空港，交通便利；城镇、人口密集，工商业发达，经济发展水平领先；发达

的科技，先进的管理经验，综合实力最强。

7.举例说明长江的区域发展中的作用有哪些？

（1）学生讨论，组间交流。

（2）归纳：地形平坦，土壤肥沃，灌溉便利，农耕条件优越，为沿岸的发展提供了便利的水运和充足的水资源。

二、课堂小结

长江三角洲区域优越的地理位置，得天独厚的地理条件为其发展提供了基础，使本区成为我国近代工业的摇篮。上海是中国近代工业的发祥地和中心，汉口成为内陆的工业中心。特别是1928年以来，改革开放和沿海战略的实施，给本区带来了新的机遇。

长江三角洲区域在全国经济区域格局中的地位进一步提高。

三、拓展延伸

我们的家乡，最重要的河流是哪一条？说说它对家乡发展的促进作用。

四、课堂练习

1.基础训练。

2.活动与探究：长江三角洲区域位于25°N～35°N之间，同它纬度位置相同的西亚、北非等地气候干旱，试分析是什么原因导致长江三角洲区域气候与其不同。