基因突变教学设计第二课时

基因突变和基因重组 教学设计

盖州市第二高级中学 曹慧芳

一、教材分析

《基因突变和基因重组》是高中生物必修二《遗传与进化》的重点内容。本节主要学习基因突变的概念、特点和原因，基因突变和基因重组的意义。基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念，是学生学习生物的遗传、变异和进化的重要基础。

二、学情分析

通过初中生物课的学习和日常生活的体验，学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质、环境等有关。在此基础上，教师利用学生极强的求知欲，引导学生在分子水平上理解基因突变和基因重组的概念、掌握实质。要达到从分子水平上理解和掌握，需要教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现既定的教学目标。

三、教学目标与重难点

（1）知识与技能①举例说明基因突变的特点和原因。②举例说出基因重组。③基因突变和基因重组的意义。

（2）过程与方法

①通过对镰刀型细胞贫血症的分析，让学生理解基因突变的根本原因。

②引导学生思考、探究基因突变和基因重组的意义。

（3）情感态度与价值观 引导学生对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观。

（4）教学重难点

①基因突变的概念和特点。②基因突变的原因。③基因突变和基因重组的意义。

四、教学方法

针对教学内容和教学目标，选择的教学方法为：情境教学法、问题教学法、学生分析归纳法。

五、教学过程

1、导入：

根据前几章的学习，我们知道遗传物质能够稳定地传给后代，那后代为什么会与亲代有一定的差别呢？那是因为生物在繁殖的过程中会出现变异。今天，我们就来学习这方面的知识。首先学习一下第一节《基因突变和基因重组》这两种变异类型。

2、基因突变

（1）基因突变的实例--镰刀型细胞贫血症

课件显示正常型与镰刀型细胞贫血症的红细胞性状比较图。

教师提问：镰刀型贫血症病人血红蛋白中的谷氨酸为什么被缬氨酸取代? 学生分析81页思考与讨论。

教师讲解:致病的根本原因是控制血红蛋白的基因中发生了碱基对的替换，由变成（2）基因突变的概念及类型

变成

。

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以现实生活中排队为例，类比基因突变的三种类型。从而得出基因突变的概念。

以三种类型的发生情况引出基因突变发生的时期主要是细胞分裂间期进行DNA复制时。

教师提问：引发基因发生突变的因素有什么? 要求学生阅读课本快速回答，PPT归纳基因突变的原因。

（3）基因突变的特点及意义

教师提问：基因突变有什么特点呢？学生阅读课本总结回答基因突变的特点。

教师以PPT归纳总结，设置问题引导学生思考，得出基因突变的5个特点。

（4）基因突变的意义

教师提问：基因突变的结果是什么？突变的基因可以遗传吗？学生思考后，教师归纳基因突变的意义。

3、基因重组

（1）基因重组的概念

PPT展示图片，教师提问：“一母生九仔，九子各不同”的主要原因是什么? 学生思考讨论。

指导学生回顾孟德尔自由组合定律。提示其实是基因重组的结果，引出基因重组的概念及实质。

（2）基因重组的类型

教师提问：基因重组是基因的重新组合，哪些基因可以进行重新组合呢？

教师课件展示减数分裂图，总结基因重组的两个类型。

教师提问：与基因突变相比，基因重组又有何意义呢？

教师归纳：基因重组的意义。并将基因重组和基因突变的意义做一比较。

4、课堂小结

以基因突变和基因重组的对比表格对二者做总结。

5、课堂检测

6、课后作业

六、板书设计

七、教学反思

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本节知识非常抽象，在学习时一定注意从现象开始，追根溯源，联系所学过的有关知识去理解基因突变和基因重组的概念。在学习基因突变时，重点是带领学生学习基因突变的基本概念，研究内涵即基因结构的改变，外延是碱基对的增添、缺失和替换。在学习基因重组的概念时，应联系减数分裂的染色体变化。同时注意与基因突变进行比较，可采用列表方式，使两种变异之间的区别与联系更加清晰。

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