6　琥珀优秀完整教案

《琥珀》教学设计

教学目标:

1.了解文中这块琥珀的奇异之处及其形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣;

2.体会作者的合理想象的,揣摩科学小品文的科学性和艺术性;

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

了解文中这块琥珀的奇异之处及其形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学难点:

体会作者的合理想象的,揣摩科学小品文的科学性和艺术性。

课时安排:一课时

教学过程:

一、“科学”引路,激发兴趣

观看《侏罗纪公园》片段,询问感受,初步感受科学的奇妙。

二、初读课文,抓住中心

(一)、浏览课文,找出中心句:

出示:从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。(板书:那块琥珀推测详细情形)

(二)、齐读中心句,找出关键词:推测

三、探究“推测”,体会科学性

(一)、品读中心句,初始“推测”

1.指名读中心句,思考:推测是什么意思?

2.用“换词法”理解“推测”的含义。

相机点拨:推测是有根据的猜想。

(二)、走进“详细情形”,理解“推测”

1.了解“详细情形”

a.朗读故事,概括琥珀形成的“详细情形”

出示表格:

b.交流汇报,相机点拨:

时间:一万年前夏天的晌午

事件:蜘蛛吃苍蝇,被松脂裹住变成松脂球,经过上万年后再变成琥珀化石。

2.寻找依据

a.交流依据,相机点拨:

时间:一万年前——琥珀形成需要很长时间

夏天的晌午—气温高,松脂才会落下来

b.教师总结:故事的详细情形都是根据琥珀形成的条件来想象的,这就是推测。

(三)、走进“那块琥珀”,感悟“推测”

1.自由朗读18段,找出琥珀特点:苍蝇的翅膀蜘蛛的长腿黑色的圆环

2.前后联系读,感悟“推测”

a.默读“详细情形”,画出与“那块琥珀”特点相对应的句子

b.教师引读,学生汇报

师——苍蝇的翅膀

生1—一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。

生2—它抬起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。师——蜘蛛的长腿

生齐—有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。

生齐—它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

师——黑色的圆环

生齐—它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。

c.师总结:

①故事情节的推动处处都来自那块琥珀的样子,这就是推测。

②详细情形的每一个细节都从“看到”琥珀的样子中来,这才叫推测。(四)、引入名言,体会科学性

出示:

科学小品文是科学与艺术性合成的结晶体。

——顾均正

教师总结:科学小品文的特点——科学性艺术性(板书)

四、品读语言,品味艺术性

(一)、品读动词之妙

1.学生交流,进行汇报

2.体会“划”字的含义

出示:

它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

1.用换词法体会

2.用比较法体会

出示:

他小心地搬动长腿,沿着树干爬下来,离小苍蝇越来越近了。

3.教师总结:不同的翻译文本,不同的动词,都把动作形象生动地表现了出来。

(二)、品读心理活动之妙

1.拓展文本,补充原文

出示:

“哎呀!”他想,“这位小姑娘身子并不大,除去一双绿翅膀,一对触须,剩下的就很少了。不过少虽少,总还是一顿美餐。要是我不小心,被她的大眼睛看见了,她马上飞开,我的美餐就要落空,说不定会饿上一天呢。”

2.多形式朗读,揣摩心理活动

a.指名朗读

b.进入情境,指名朗读,学生评价

c.逐句概括蜘蛛的心理活动,并进行朗读

相机点拨:

“哎呀!”他想,“这位小姑娘身子并不大,除去一双绿翅膀,一对触须,剩下的就很少了。(遗憾失望)

不过少虽少,总还是一顿美餐。(安慰侥幸)

要是我不小心,被她的大眼睛看见了,她马上飞开,我的美餐就要落空,说不定会饿上一天呢。”(担心)

d.指名朗读段落

3.教师总结:心理活动精彩又细腻,让科学小品文生动而有趣。(三)、朗读“详细情形”,品味艺术性

1.分角色朗读“详细情形”

2.教师总结

五、总结全文,布置作业。

读一读德国科学家柏吉尔的著作《乌拉·波拉故事集》