5　名碑荟萃教学实录

《名碑荟萃》教学设计

一、教学目标:

1、阅读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

2、联系课文内容,感受文中书法家的艺术特点及其书法作品。

3、学习作者的准确用词和巧用句式的表达方法,来介绍其他书法家的作品

4、感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

二、教学重点:

1、阅读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

2、联系课文内容,感受文中书法家的艺术特点及其书法作品。

三、教学难点:

1、学习作者的准确用词和巧用句式的表达方法,来介绍其他书法家的作品

2、感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

四、教学准备:

教师:多媒体课件

学生:预习课文

五、教学过程:

(一)导入

1.出示西安碑林的图片,说说你看到了什么

2.什么是“碑”呢?

(指名学生读字典上“碑”字的含义,即刻有文字或图画,竖立起来的石头。)

3.齐读课文的第一自然段

4.教师板书课题,学生齐读课题

5.结合第一自然段,说说什么是“荟萃”

6.教师解释“荟萃”的意思,并且举例:名花荟萃、明星荟萃……(荟萃:杰出的人物或精美的东西会集,聚集在一起)

(二)初读课文,感受名碑特点

1.自由朗读课文,想一想文中汇集了哪些朝代的名家作品,它们各有什么特点

2.交流讨论:

(1)东晋:王羲之——潇洒清秀

(2)唐初:欧阳询——骨气劲峭,法度严整

(3)盛唐:颜真卿——端庄雄伟,遒劲郁勃

(遒劲郁勃,“遒”读作qiú,刚毅有力,气势非凡)

(4)晚唐:柳公权——骨力遒劲

3.作者按照什么顺序来介绍书法作品的?(时间顺序)

4.自读四字词语

5.指名读四字词语(一人一条词组)

6.欣赏四位书法名家的作品图片,说说这些书法作品美在哪儿?你最欣赏谁的作品?

7.再读四组词语(四组词语代表着不同的风格,要读出不同的感受来)

8.师生合作朗读:

当你漫步在西安碑林中,

你看到东晋王羲之的作品,你会夸赞;

你看到初唐欧阳询的作品,你会赞叹;

你看到盛唐颜真卿的作品,你会惊叹;

你看到晚唐柳公权的作品,你会感叹。

三、学习写法

1.作者正是用了这些四字词语,才写出了书法名家的书法特色(板书:准确用词)

2.作者又是怎样具体写出这些特点呢?先走进写颜真卿书法的这部分内容。指名说出颜真卿书法的特点

3.读第二句话,说说你发现了什么?

(1)3个“而”字(“而”是连词,起连接作用)

(2)反义词(表示不同风格的词语)

4.自由朗读这句话

5.师:常人写字落笔匀而难以收锋,刚劲而难以温润,屈折处而难以有力。这些不同的风格在颜真卿的作品里都有体现,读出不同的感受来

6.再指名读(要比上一次读得有进步,读得好)

7.齐读这句话

8.作者用三个“而”字将看似格格不入的风格如此完美地融合在一

起,这就是“而”字的功劳,作者用这样的巧妙句式写出了颜真卿的书法特点

(板书:巧用句式)

四、迁移运用

1.在西安碑林的2300多块石碑上,镌刻着许多先人的作品,灿若星辰。出示张旭的狂草作品和苏东坡的书法作品。

2.用上课文中和平时积累的词语,注意用词准确,也可以用上课文中巧妙的句式,来介绍张旭和苏东坡的书法特点。

3.学生练写

4.学生朗读自己的作品

五、情感升华

1.当你你漫步在西安碑林时,看到这么多石碑,这么多名作,你会感叹美不胜收(师生合作朗读):

美在王羲之笔下的;

美在欧阳询笔下的;

美在颜真卿笔下的;

美在柳公权笔下的。

2.书法和京剧是我国的国粹,它是无言的诗,无图的画,无声的乐。难怪作者在游览了西安碑林后,发出了这样的感叹

(学生齐读最后一个自然段,老师板书:瑰宝、杰作)

3.这节课我们感受了一些瑰宝和杰作的光彩,下节课让我们继续走进西安碑林,感受它们的耀眼光彩!

板书:

名碑荟萃

瑰宝杰作准确用词巧用句式