数的认识课堂实录【2】

《数的认识》整理复习教学设计

教学目标:

1、通过对整数、分数、小数、百分数的整理复习,进一步掌握数的知识,发展数感。

2、经历整理和回顾数的认识过程。

3、积极整理参与数的认识,获得成功学习的体验。

重点:

系统整理对数的认识。

难点:

形成数的知识体系。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、结合实例,引导学生回忆数的认识

同学们这么长时间的数学了,我们学过那些数呢?

让学生说出整数、小数、分数、整数、负数自然数。

利用课件展示,引导学生复习。

二、整理与回顾

1、课件展示整数、0、分数,整数分为正整数、负整数、0,其中0和正整数叫做自然数。:负整数

整数负整数

自然数

正整数

引导学生说出分数与小数的互化。

复习自然数的性质(基数性与序数性)

引导学生回顾奇数(末位是1、3、5、7、9)

偶数(末位是0、2、4、6、8)

让学生实际分辨奇数于偶数。

2、数的大小比较

正数首先看位数,位数越多数越大,相同数位看高位,

正数永远比负数大,0永远比负数大,正数都比0大。

实际比较34561与6784,让学生比较。师指导。

3、回顾因数与倍数

求最大公因数应当怎样求呢,

引导学生说出短除法。

在黑板上实际秋12 、8的最大公因数,利用短除法讲解,让学生进一步理解短除法最大公因数就是把短除法左边所有数相乘。

求最小公倍数怎样求呢,同样是利用短除法。

在黑板上实际讲解最小公倍数求法(8、12)

最小公倍数就是把短除法左边和下边所有数相乘。

让学生实际练习求最小公倍数。

三、巩固练习。

1、在□里填上合适的数。

2、判断。对的打“√”，错的打“×”。

（1）、1米的41与

4米的同样长。（ ） 55

（2）、小数都比1

小。（ ）

（3）、0.58与0.580大小相等，计数单位也相同。（ ）

（4）、大于2而小于3的数有无数个。（ ）

3、填空。

5表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。 8

1（2）、分数单位是的最大真分数是 （ ），它至少再添上（ ）个这样的单位就成9（1）、

了假分数。

(3) 32与112的最大公因数是（ ）， 最小公倍数是( ).

做课本53页例1、例2.

四、本课小结

这节课我们学到了什么呢？让学生回答。

板书：数的认识

数包括整数、分数（小数）、0，

整数又包括正整数、0、负整数。

正整数、0叫做自然数。