8　已亥杂诗教学设计方案｜教案在线预览

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《己亥杂诗》教学设计学情分析:《己亥杂诗》是人教版语文六年级下册的故事诵读篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗,与我们平时教学的“借景抒情”“触景抒情”的方法不同,诗人采用“创景抒情”——通过创设的意象来变现情感,“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”。诗的内容从“清末

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所属课文：8　已亥杂诗

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2018-05-23 19:47:00

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学校：永州市冷水滩区白竹亭小学

8　已亥杂诗教学设计方案

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《己亥杂诗》教学设计

学情分析:《己亥杂诗》是人教版语文六年级下册的故事诵读篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗,与我们平时教学的“借景抒情”“触景抒情”的方法不同,诗人采用“创景抒情”——通过创设的意象来变现情感,“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”。诗的内容从“清末的现状”到“复杂情感”再到“急切愿望”,对学生而言理解比较困难。

教学目标:

知识与技能:熟读并能背诵《己亥杂诗》;认识并理解“己亥、恃、喑、哀、擞”等生字。

过程与方法:借助注释、插图、工具书在诵读中理解古诗的大意,想象古诗意境,体会诗歌表达的思想感情。

情感态度与价值观:结合时代背景,体会诗人期待人才辈出,希望改变现状的强烈愿望。

教学重点:识字,朗读并背诵全诗。

教学难点:理解《已亥杂诗》的内容;领悟诗歌的意境;感悟龚自珍强烈的爱国主义情怀。

教学过程:

导入:同学们,在上学期第一单元的日积月累里,我们积累过龚自珍的两句诗,还有人记得吗?学生回答:落红不是无情物,

化作春泥更护花;有同学能把这首诗完整地背出来吗?指生背。请全班同学跟着这位同学一起背诵。

今天,我们就来学习龚自珍的另一首同题诗,(板书课题),请大家齐读课题,提醒不要把“己”写成“已”字。

读古诗

1、初读古诗,自由朗读,画出你认为诗中难懂或者重要的字词。

2、再读古诗,将画出的字词写在黑板上。小组合作,结合课下注释和工具书,解决黑板上的字词。

3、听老师诵读,尝试划分节奏。

4、两个同学之间交换听读.

说古诗

1、说诗题——解释诗题,并说说为什么两首诗的题目一样

2、说作者——结合课前自学,点名同学介绍作者

3、说诗意——结合重点字词的意思,尝试翻译诗句的意思。

4、说诗情——小组合作,一组一句,领悟诗情,每组派一名同学上黑板讲解,出示图片,展示时代背景,进一步体会龚自珍所想,深入感受诗人期待人才辈出改变现状的强烈愿望

诵古诗

1、引导全班齐诵

这是作者写的日记体组诗,共315首。题目是?作者是?

举国上下是一种什么样的局面?需要怎样的改变?

看到这种场景,作者有了怎样殷切的期望,心底发出了怎样的呼唤?

2、点名诵读。

3、方法总结,拓展提升

通过《己亥杂诗》的学习,总结学习古诗的基本方法4、利用以上方法自学古诗,进一步体会龚自珍所想

浩荡离愁白日斜 , 吟鞭东指即天涯.

落红不是无情物 , 化作春泥更护花.

板书设计

己亥杂诗

希希呼唤改革望望政治昏暗人改殷切希望才变心底呼唤辈命出运

关于本教案的常见问题

Q：8　已亥杂诗教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8　已亥杂诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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