不进位加法、不退位减法ppt配套教案板书设计

<小数的简单加法>教学设计

教学内容:三年级下册

教学目标:

1.使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。

3.通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。

4.通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点:

使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点:

如何列竖式计算小数加减法?尤其要注意小数点对齐。

教学过程:

一、创设情景,复习旧知

师:六一儿童节刚过,你们一定过得很愉快吧? 告诉老师你们都上哪里玩了?老师也利用假期去了一趟北山公园买食物就花了58元,做各种游戏花39元,谁能用竖式帮老师计算一下一共花了多少钱? (学生板演)师:说一说整数加法应注意什么? 再算算买

食物比做游戏多花多少钱? (学生板) 说一说整数减法应注意什么? (示整数加减法的计算法则共同回忆)

二:选购商品,引出加法,探究算理

1.引出加法问题

师快到期末考试了,我们来买一些学习用品迎接它吧? 听说文化商店正在促销,让我们一起去看看吧? ( 出示多媒体:商店画面) 师:请同学们说出学习用品的价格。如果我买一个卷笔刀和一支不带橡皮的铅笔,一共应付多少钱? 谁能用算式来表示? 还有不同的计算方法吗? (生答:8角+6角,师随机板书) (预设板书8角+6角= 0. 6+0. 8= )

2.探究算理

师:让我们用竖式分别计算他们的结果好吗? ( 生练习,并指生板算)元角6角+ 8角=1元4角师:请板算的同学介绍计算的过程(预设) (先角与角相加,6+8 写4进1;最后在计算结果处写上元和角) 师:是的,相同单位的元、角,相同数位要对齐,从最低位的角算起,满十进一。师:你能把问题转化成我们已经牢牢掌握的整数加法,这一想法很好。那么你能说说整数加法的计算方法吗? (数位对齐,从最低位算起,满十进一) 师:那么整数加法的计算方法,在小数加法中还适用吗? 先听听第二位同学的介绍。生:( 6+8写4 进1最后在计算结果元和角中间标上小数点。) 师6和8 相加是因为他们都是角,在小数点后第一位,单位相同,就是数位相同,要一一对齐,计算时也是从最低位算起,

满十进一。在平时计算时,没有标注元和角,我们可以利用什么来对齐数位呢? (生答) 是的,小数点对齐了,前面的元,后面第一位的角也就对齐了。这就是我们生活中经常用到的小数加法的计算方法,它与整数加法的计算方法是一致的。(板书课题:小数加法) 3. 复述小数加法的计算方法4. 情景练习①示范练习师:其实,文化商店里还有很多文具。(出示文具的价格标签) 你最需要哪两件文具呢? (指生说出所需的两件文具。) 谁能用算式来表示(生说) 好,请你在草稿纸上列好算式,用竖式算一算,一共需要多少钱? ( 投影交流学生作业,反馈,评价) ②小组练习每个小朋友想购买的两件文具肯定有所不同,把你想买的两件文具告诉你的同桌,让同桌帮你计算需要多少钱? ( 同桌列式,互算) 算出结果后,把计算的经过和结果交由他本人检查。检查计算的经过是否符合要求,结果是否正确? (反馈,评价)

三、综合练习,巩固提高

1.下面的算式计算的对吗? 请你为他们治治病?

2.用竖式计算,看谁计算的又快又好。

4 .5 + 2.3 1.4 + 0 .8 6 .2+ 3.9

四、小结师:刚才,我们研究了小数加法和减法的计算方法,你能不能把你的学习心得和大家交流一下,让其他小朋友也能分享你的成果。(或者说:注意些什么? )