十二生肖歌教学评价实录

黄河的主人

1教学目标评论1、通过学习课文,体会艄公的勇敢和智慧,感受他们作为“黄河的主人”的骄傲。

2、有感情地朗读课文,联系上下文理解课文内容,品味词句在表情达意的作用。

2学情分析评论本班同学对黄河的概况不是很熟悉,因此,我们不仅要直观让学生了解黄河的样子,还要让孩子从字里行间去体会黄河的险。这样才能进一步体会艄公为什么会被称为黄河的主人。

3重点难点评论体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏,理解“黄河的主人”的含义。

4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】复习旧课,导入新课评论1、师:“上节课,我们借助批注,初步学习了31课-------(黄河的主人)。这节课我们继续学习,来读读这些词语。”

2、读词语。

万马奔腾胆战心惊专心致志

浊浪排空提心吊胆破浪前行

惊涛骇浪谈笑风生如履平地

活动2【活动】体会黄河的凶险评论1、“你们发现这几列词语有什么特点吗?”

“它们分别描写了文中的谁?”

“我们来看看描写黄河的词语,每个词读三遍,边读边想象词语中所包含的画面。”

2、你读到这几个词语分别想到了怎样的画面?

小结:“是啊!黄河水就是这样气势磅礴,如万马奔腾而来,浊浪排空,不时掀起惊涛骇浪,让人见了不禁胆战心惊。”

3、观看视频。

“来,让我们亲眼来看看黄河的磅礴气势吧!。”

4、读第一自然段。

“回忆刚才的画面,谁来读读第一自然段。”

5、黄河的气势如此磅礴,一般人都不禁——(胆战心惊),胆战心惊什么意思?人们害怕什么?

过渡:“是呀,这样的黄河怎能不使人害怕呢?在这么凶险的情况下,居然有一个东西在黄河之上破浪前行,那是什么?”

活动3【活动】了解羊皮筏子的特点评论1、了解羊皮筏子是如何做成的。先学生谈对羊皮筏子的认识,师相机出示图片,让学生了解羊皮筏子的制作过程,体会羊皮筏子做工简单。

2、到课文中去了解羊皮筏子的特点。

在黄河之上,羊皮筏子具有怎样的特点呢?我们到课文中去找一找,请大家自由朗读2-5自然段,勾出描写羊皮筏子特点的词语和句子,细细地体会体会,等会儿我们进行交流。好,开始吧!

3、反馈羊皮筏子的特点。

“谁来说说你勾的哪些词句,从中知道了羊皮筏子的什么特点?”师相机指导。

• a 、学生体会羊皮筏子的“小”和“轻”,。

“羊皮筏子那么小,那么轻,黄河的浪那么大,有没有被黄河吞没,你从这句话哪里看出来的?”

“但它给我们的感觉是只要________,多么的不堪一击啊!这进一步可以看出羊皮筏子在黄河面前确实很小,很轻,还很危险啊!学到这里,你有什么想说的?”

谁能把这种担心读出来?

过渡:通过朗读,我们一下就感受出了羊皮筏子的小、轻、险的特点。2-5自然段还有哪些句子写出了羊皮筏子的特点?

b、学生体会羊皮筏子的险。

“这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

“湍急什么意思?联系课文,你知道贴的意思吗?”

“这么危险,而羊皮筏子依然在水面漂流。联系生活实,你们想象一下羊皮筏子是怎么漂流的?”

“是啊!怎一个“险”字了得。你还从哪些地方看出了羊皮筏子的险?"

“哪些词语写出了羊皮筏子载重量大了?”

“羊皮筏子这么小,而载重却那么大,这鲜明的对比,更让我们感受到了羊皮筏子的险,带着你的感受读一读。”

4、利用标点体会文中的内容。

•a、出示第三自然段。

“看到第三自然段,当作者袁鹰刚发现羊皮筏子上还有人时,就在这短短的一段话中,用了两个感叹号,自己细细地读一读,体会一下这两个感叹号表达了作者怎样的心情?

“这两个感叹号,表达了作者怎么样的心情?你来读一读。”(抽读)

“用惊讶的语,我们一起来读一读。”

b、出示第四自然段。

“是啊,作者惊叹,黄河上居然还有人,这些人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

“大家看到第四自然段,这本是一句陈述句,作者却用了感叹号,并且单独列为一段,又表达了作者怎么样的心情呢?”请大家读读上下文体会体会。

抽说(惊叹担心害怕赞美),这个感叹号向我们表达了怎么样的心情?你来读!

在你们用心品味后,我们再来说一说,读一读。

练说:真令人______,这,就是黄河上的羊皮筏子!

过渡:黄河上的羊皮筏子这么小这么轻,这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪中穿梭,颠簸,人第一次在这万马奔腾,浊浪排空的黄河上坐羊皮筏子肯定会( )、( )。但作者却看到羊皮筏子上的乘客( )。

活动4【活动】感受乘客的心情评论1、谈笑风生是什么意思?(解读“谈笑风生”)如果你是羊皮筏子上的乘客,你会说些什么高兴的事?

2、乘客们脚踏滔滔黄河水,面对滔天的巨浪,乘坐的又是轻而小的羊皮筏子,可以说是危机四伏,乘客为什么还能说说笑笑呢?(反馈)本文的作者给了艄公一个至高无上的称号,那就是______,一名普普通通的艄公凭着什么能成为黄河上的主人呢?

3、抽说。板书:勇敢智慧镇静机敏

活动5【活动】领悟艄公的品质评论1、文中哪些地方向我们展示了艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏,请大家静静地默读6-8自然段,勾出关键词句,通过这些词句你想到了什么,体会了到了什么?把它写在旁边。

2、交流:

交流一: “我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前进。”

a、把句子换位置。体会艄公的智慧,机敏。

“是啊,凡是先仔细观察,再见机行事,这本身就是智慧、机敏。

“艄公在小心地观察黄河的哪些情况吗?”(浪大、是否有漩涡、有无险滩礁石) b、练习说话,体会艄公的品质。

浪大时,他____________

浪小时,他____________

遇到漩涡险滩时,他会____________

c、朗读,体会艄公的品质。“艄公,驾驶着羊皮筏子,总是那么专心致志,处事不惊,遇事能随机应变,这就是勇敢,这就是智慧,这就是镇静,这就是机敏,难怪作者说道:“他凭着————————————————————”

:,面对这险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一交流二“他站在那小小的筏子上

根不粗不细的竹篙。”(生谈体会,并读他凭着——————————)

交流三:“坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄河水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁的。”

孩子,这不是在写乘客吗?为什么也写出了艄公的品质呢?”

这句话,看似是在写乘客,其实从侧面,反衬出了艄公的品质。本文,不管是黄河的凶险,筏子的小轻,还是乘客的悠闲都表现出了艄公的品质啊!

2、读直接描写艄公品质的话。

活动6【练习】拓展评论1、同学们,艄公没有做出什么惊天动地的事业,他之所以值得称颂,是因为他有崇高的精神,面对惊涛骇浪时那从容镇定,不畏艰难险阻的英雄气概。他不愧是_____,其实在我们生活中处处可见主人的身影,航空英雄杨利伟是太空的主人,田径冠军刘翔是田径赛场的主人,你想成为什么样的主人呢?

2、好,我相信你们只要努力拼搏,不畏艰险,将来你们一定会成为学习的主人、生活的主人、事业的主人。