13. 两位数减两位数（不退位）教学设计第一课时

两位数减两位数(不退位)

育贤小学徐玉萍【教学内容】

一年级第二学期P37

【教学目标】

1. 掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法,能正确地进行计算。

2. 会提出自己的算法,鼓励算法的多样化,逐步发展算法思维。

【教学重点】

两位数减两位数(不退位)的各种算法。

【教学难点】

理解和掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

【教具准备】

教学课件、学习单、位值图、小圆片。

【教学过程】

一、情境引入

1、复习两位数减一位数(不退位)

(1)出示:体育用品商店图

小丁丁带了39元买了一盒乒乓球8元;小亚带了28元买了一根跳绳5元。

思考:帮他们算算买了东西后,还剩下多少钱?

(2)28-5=23说说你是怎么算的?

(3)出示:(小胖的话)我有58元,买了一个手提包用去25元,还剩下多少元钱?学生列式:58—25

2、揭题

两位数减两位数。

【设计意图:通过小胖和小伙伴们在体育用品商店买东西的情境,提高学生的学习积极性,增加学生对数学的兴趣,激发学生对计算方法的思考,体会数学在生活中的运用。】

二、自主探究

(一)算法探讨

1、学生上来在位值图上摆58,并说说是怎么摆的。

2、同桌讨论:58-25在位值图上怎么操作?在学习单上用小圆片摆一摆。

(二)交流反馈

1、相同数位相减

(1)交流算法

生1:50-20=30 生2:8-5=3

8-5=3 50-20=30

30+3=33 3+30=33

小结:像这样个减个,十减十或十减十,个减个的方法就是相同数位相减的方法。(2)模仿练习

出示:(小巧的话)我有65元,买了一双42元的鞋,还剩多少元钱?

列算式并写出计算过程,在学习单上完成学习任务一。

2、分拆减数

(1)交流算法

生3:58-5=53 生4:58-20=38

53-20=33 38-5=33

小结:像这样先减个,再减十或先减十,再减个的方法就是分拆减数的方法。

(2)模仿练习

出示:如果你有78元,你想买什么?算一算还剩多少钱?

列算式并写出计算过程,在学习单上完成学习任务二。

(三)补充课题

两位数减两位数(不退位)。

(四)归纳小结

1、方法归纳

两位数减两位数可以用相同数位相减和分拆减数的方法来计算。

2、方法优化

说一说你喜欢哪种计算方法?为什么?

【设计意图:采用动手操作,让学生亲自感受、体验,形成概念,建立模型。不同的学生有不同的思维方式、不同的发展潜能。合作学习有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会。教学中应关注学生的这些个性差异,允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。】

三、巩固练习

1、用你喜欢的方法进行计算

36-22= 47-26= 59-21=

2、看谁算得快

58-24= 36-25=

57-25= 46-24=

56-26= 56-23=

【设计意图:尊重学生个性差异,鼓励算法的多样化,让不同的学生获得不同的发展,促进学生的个性化学习。看谁算得快这个环节,让学生及时巩固算法的同时,获得成功

的体验。】

四、课堂总结

今天你学到了什么？

板书设计：

两位数减两位数（不退位）

20 5 20 5 50-20=30

位值图

3058-25＝33 58-25十减十8-5=3 个减个＋3＝33 再相加

相同数位相减 ＝33 58-25＝33 ＝38 先减十 58-5＝53 先减个＝33 再减个 53-20=33 再减十分拆减数 58-20 38-5