2,3,5的倍数特征优质课教案

《2 、 5 、3倍数的特征》教学设计执笔人:徐红利教学内容:五年级下册数学第9-10页的内容以及练习

教学目标:

1.通过自主探索,掌握 2 、 5 、3倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5或3的倍数。

2.理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是偶数还是奇数。

3.经历探索2、5和3倍数的特征的过程,体现观察探究、归纳总结的学习方法。

4.在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣,培养热爱数学的良好情绪。

教学重点:

1.掌握2 、5 、3倍数的数的特征。

2.奇数和偶数的概念。

教学难点:

理解并掌握3的倍数的特征。

教具:课件

学具:每人一张白纸、1-100的数字表。

教学过程:

一、引入

同学们,我们来做个游戏—报数,好吗?这件事对于同学们来说,很简单,但大家要记住把自己的那个数记下来,记在那张白纸上,因为它就是你的幸运号。

二、学习新课:

(一)2 的倍数的特征。

1.出示单数、双数两组数。

师:看看你们自己的幸运号属于哪一种?

学生说出。

师:这两组数,以前我们叫什么?

生回答。

师:那你们的幸运号是单数还是双数?抽学生说出自己的,又说出自己周边一个同学的。

师:你怎么这么快就找出来了呢?

出示:双号的这些数有什么特点?它们和2有什么联系?

(都是2的倍数)

2.找倍数

在前面,我们已经学习过怎样求2的倍数,谁能够按一定顺序说出一些2的倍数来。

[师出示:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、

28、30……]

3.观察特征

请观察右圈里的数斗能被2整除,都是2的倍数,你发现有什么特征?如果学生有困难,则提示观察:它们个位上的数有什么特点? ( 个位上是 0,2,4,6,8。)

4.验证发现

请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数,用算式进行验证,看看符不符合这个特点?

5.得出结论

谁能说一说2的倍数的数的特征?[出示并板书:个位上是 0,2, 4,6,8的数,都是2的倍数。]

6.练习:判断36、48、51、65、78、104、153、280中哪些数是2的倍数?

7.师:自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为什么数? (单数、双数。)

(二)5的倍数的特征。

1.刚才我们学习了2的倍数的特征,了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征呢?先请学生自己动手找5的倍数,然后观察、讨论。(师出示5的倍数的课件)。说一说5的倍数的特征。再举几个多位数验证。最后得出5的倍数的特征。

[出示板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。]

2.练习:

下面哪些数是2的倍数,哪些是5的倍数?

60 75 106 130 521 ()()()()()方法一:把2的倍数和5的倍数找出来,再找它们的共有部分。

学生口答后教师板书:个位是0的数,既是2的倍数,又是5的倍数。

(三)3的倍数的特征

1.探索3的倍数的特征。

(1)让学生写出3的几个倍数,然后教师出示3的倍数表。

师:同学们,3的这些倍数有什么特征呢?它们的个位数上有明显的特征吗?我能不能像找2和5的倍数的特征的方法那样去找它呢?

(2)这些数各个位上的数字的和有什么规律呢?

学生小组讨论,代表发言。

师出示课件,集体探索订正。

2.概括判断3的倍数的方法。

(四)巩固练习。

1.下面那些数是2的倍数,哪些是5的倍数?哪些是3的倍数?哪些数同时是2,5,3的倍数?

60 75 105 150 521 ()()()()() 2.观察、小结。

(1)能同时是2、5的倍数,其个位数字是( 0 )

(2)能同时是3、5的倍数,其个位数是( 5 )并且各个位的数字相加能被( 3 )整除。

(3)能同时是2、3、5的倍数,其个位数是( 0 )并且各个位的数字相加能被( 3 )整除。

三、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?