30 牧场之国PPT专用课堂实录内容

类别导学案

题目牧场之国

姓名李跃会

工作单位铜梁县龙都小学联系电话 13594256970

铜梁县龙都小学尚美课堂教学模式

语文“五步”阅读教学案

牧场之国

教学内容:有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

教学目标:

1.反复品读“这就是真正的荷兰”,感受荷兰牧场的美丽风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境。

2.有感情地朗读课文,体会作者语言的准确、生动,并积累运用。

3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

教学重点:

通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

教学难点

将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

教学过程

一、自主预习,激趣导课

导入课文,交流资料

1.老师板书写“牧场”,

师:孩子们看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

学生活动:想象回答。

师:孩子们想象力真丰富,这节课我们就将走进刚才我们描述的画面,一个美丽的国家。这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)这个国家就是——荷兰!

课前,孩子们查阅了资料,向大家说说你对荷兰的了解吧!

学生活动:交流课前收集的资料。

师:是的,就像你们所了解的一样,(展示图片)荷兰是花之国、水之国,

也是牧场之国。

二、阅读质疑,整体感知

出示自学目标:

用自己喜欢的方式读课文,说说荷兰牧场给你留下什么印象?

学生活动:自读课文,谈印象。

师:是呀,这就是荷兰牧场,真正的荷兰。(板书:真正的荷兰)。这句话在文中出现了四次之多,真正的荷兰是怎样的呢?

三、品读感悟,合作探究

1.老师配乐范读2自然段。

师:牧场的美无处不在的,说说你都拍摄到了哪些美景?

学生活动:勾画句子,读一读。

师:“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛,有的在低头吃草,有的站立不动。牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。”从这里你感受到了什么?(牛的悠闲自由)

结合图片理解“憨态可掬”,练习说话。

你能试着读一读吗? 读出奶牛的可爱,悠闲。

“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”

结合图片,说说你感受到了什么?(运用比喻手法写出了牛很多,色彩很美板书牛成群)

学生活动:指名配乐读,学生闭眼想象。

引读

师:孩子们,看到这番景象,你会不由自主地说:(请生说)看到这番景象,你会情不自禁地说:(生说)看到这番景象,大家都异口同声地赞叹:(出示)这就是真正的荷兰。

师:孩子们,回忆刚才学习2自然段的方法,说说怎样学习更有效。

引导学生总结学法:找出词句,美读体会,想象再读。(出示课件9)

2.合作研读3.4段

师:在荷兰牧场,美丽的风景还有很多。请你和小伙伴一起用刚才的方法,来学习3到6自然段,可以划一划,在旁边批注你的体会。

出示学习目标:课件10

1.用刚才的学习方法,小组合作学习课文3至6自然段,把你认为最美或印象最深的镜头拍下来,要品得有滋有味,做到眼中有物,心中有情。

2. 好好想想:每一处风景让你感受到了怎样的诗情画意了呢?写下简单的批注并在小组内交流汇报。

学生活动:小组合作学习。

汇报交流:

(1)第3段

出示句子

“成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如圆柱,鬃毛随风飞扬。除了被深深地野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们的飞驰。”

理解“剽悍强壮”

师:我们理解词语除了查阅工具书,还可以联系上下文来理解。看看这一段,哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮?引读(学生读带点词语)——“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮,

——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀,

——“除了没有飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀)

引读————“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是”自由王国的主人。

男生指读句子。

师:听了他的朗读,你仿佛听到了什么,看到了什么?(自由无拘无束)板书马飞驰

(2)第4段,

重点指导理解“赞许”“安详地欣赏”

牧场的动物们生活得快乐自由。

羊悠然

汇报时,重点指导朗读。

师:看到这番景象,你会不由自主地说:(请生说)看到这番景象,你会情不自禁地说:(生说)看到这番景象,大家都异口同声地赞叹:(出示)这就是真正的荷兰。

(3)感受宁静美。

师:傍晚时的荷兰是怎样的呢?(宁静)找出让你感受到牧场宁静的词语、句子,读出宁静的美。

“在这里,谁都不叫喊吆喝,牛的脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。”

动物们没有声响,挤奶人默默无言,在这个无声的世界里,你感受到了什么?(人与动物的和谐)

“狗不叫,圈里的牛不再发出哞哞声,马也不踢马房的挡板,真是万籁俱寂。”

理解“万籁俱寂”

“籁’指自然界的声音。“万籁”就是所有声音。形容周围环境非常安静,一点声响都没有。

读出宁静美。

师:晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(这就是真正的荷兰)师:同学们,捧起书,让我们一同走进宁静的牧场,走进真正的荷兰。请男孩子读第5自然段,女孩子读第6自然段,比一比,看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。

学生活动:朗读比赛。

4.总结

师:孩子们,荷兰牧场的蓝天、碧草、骏马、牛羊构成了生动迷人的异国风光,我们从中感受了作者笔下真正的荷兰。引读板书:碧绿草原牛成群---这就是真正的荷兰,草原无垠马飞驰---这就是真正的荷兰,猪羊悠然鸡安闲---这就是真正的荷兰,傍晚宁静显和谐--这就是真正的荷兰,如此独特的异国风情,我们更是高声赞叹------这就是真正的荷兰。

四、课堂练习,查漏补缺

师:现在请你为荷兰写一首小诗吧!赞一赞你心中的荷兰牧场。

学生活动:在优美的音乐声中创作诗歌,再抽生朗读。

师:从孩子们的诗歌中,我们再一次领略到了真正的荷兰。

五、升华总结,课外延伸

现在请你为荷兰写一首小诗吧!赞一赞你心中的荷兰牧场。(出示图片音乐。)学生活动:优美的音乐中创作诗歌。

师:其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。北朝乐府民歌《刺勒歌》明朗好爽地写出了大草原,我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

出示《刺勒歌》和《草原》的精彩片段,学生自行阅读。

教学设计

牛成群

牧场之国马飞驰真正的荷兰

羊悠然

夜宁静

教学反思:

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。课文描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、动物的自由生活、宁静和谐的夜晚。这篇课文的重点是引导学生理解文中四次出现的真正的荷兰。

我在教学时,主要是抓住文章中出现四次的赞美“这就是真正的荷兰”来作为文章的线索,通过有感情地、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,领悟荷兰的美。导入环节,我采用从“牧场”你想到了什么揭示课题,交流了查阅的关于荷兰的资料。整体感知课文时,说说荷兰给你留下的整体印象是什么?在细读课文这一环节,我紧紧围绕“这就是真正的荷兰”入手,让学生体会牧场之国是黑白花牛、成群骏马、绵羊猪群的王国,体会荷兰夜晚的祥和寂静。在指导朗读

方面我针对不同的内容注意语调的轻缓急促,利用多种形式进行朗读指导,如教师范读、分组读、引读、闭眼想象读等,使学生把心融进课文描绘的意境中去,从而发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

上完这堂课,觉得自己在教学上还有很多有待提高的地方。在备课时不够灵活,各个环节的过渡较为生硬,显得不够流畅自然。课堂指导学生的朗读不够深入,在引导学生传情达意地朗读课文,透过语言文字与作者进行心灵对话,体会作者情感时,我的语言和情感都有所欠缺,使课堂朗读未能达到高潮。学生是鲜活的,课堂是灵动的,教师的课堂语言也应是灵活、有灵气的。锤炼课堂组织语言、评价语言是我今后努力的方向。