2.认识克国家获奖教案

第二课时

认识克

教材第31~33页的内容。

学习目标：1.使学生认识质量单位“克”。

2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。

3.理解克和千克的关系。

建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。

实物,电脑,图片。

请在括号里填上合适的单位名称。

佳佳身高1(

)40(

),体重45(

)。

想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗? 板书课题:认识克

师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识? 1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。

1.克的认识。

(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻? (2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写) (3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。

(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。

2.称一称。

(1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。

(2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗? 3.千克和克的关系。

(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克? (2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克) 4. 1千克是多少克? 什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?

小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。

5.练一练。

1千克=(

)克

4000克=(

)千克

8000克=(

)千克

6千克=(

)克

1.填上合适的质量单位名称。

(1)一块香皂重40(

)。

(2)一支钢笔重20(

)。

(3)一只小鸡重100(

)。

2.填空题。

(1)1枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重(

)克。

(2)1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重(

)克,是(

)千克。

3.判断题。(正确的画“”,错误的画“✕”) (1)一瓶墨汁重260千克。

(

) (2)一个西红柿重230克。

(

) (3)1千克棉花比1000克铁轻。

(

)

4. 2千克=(

)克

3000克=(

)千克

9000克=(

)千克

7千克=(

)克

教材第32页“想想做做”第6题。

课堂作业新设计

1. (1)克

(2)克

(3)克

2.(1)5

(2)1000

1 3. (1)✕

(2)

(3)✕

4. 2000

3

9

7000 思维训练

(1)350-200=150(克)

(2)略

教材习题

1. 70克

90克

2. 150克

1250克

3. 第一克物品比1克轻,第二个物品比1克重。

4. 2000

3

9

7000 5. 略

认

识

克

称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。

1千克=1000克

认识千克后自然要认识一个更小的单位——克,并且知道千克与克之间的关系。关于千克和克间的关系这一方面学生掌握得还可以,但对于估测能力这一方面的教学还有待加强。由于课前教具学具准备得不够充分,学生不能完全感知到克适用于哪些物体的单位,教师要在这一方面进一步讲解。

这部分内容包括克的认识,以及克与千克之间的进率两个部分。教材先从食品包装袋上标明的计量单位“克”引出称比较轻的物品常用克作单位,体会克的产生也是实际测量的需要。然后认识大小不同的砝码,安排用天平称出10克黄豆,让学生体会1克很轻;再实际掂一掂2分硬币等物品,丰富对1克的感知,初步形成1克的观念。接着通过用秤称两袋500克的食盐,引导学生发现1千克=1000克。在“想想做做”中还通过观察、操作和解决实际问题,帮助学生丰富感知、提高认识。

通过掂、估、称等活动让学生全面感知生活中常见的硬币的重量,使学生认识到

克离我们很近,我们的生活中存在着许多1克、2克、3克……的物品。这样不仅让学生对克的感知更全面、更深刻、更准确,也更具体形象。通过估一估、称一称的活动,提高学生估计物品轻重的能力。