19 雾在哪里课件配套优秀教案设计

《雾在哪里》教学设计

濮阳市子路小学 李志鸣

一、教学目标

1.认识“雾、淘、顽、暗”等13个生字，会写“岸、于”2个字；

2.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气；

3.仿照课文用“无论是......还是......都......”说说雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的。

二、教学重点、难点

重点：识字、写字，读出雾说话时淘气、天真的语气。

难点：在朗读课文的基础上，能仿照课文例句说一说，雾把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样。

三、教学用具

多媒体课件

四、教学过程

主持人主持课前展示。

主持人：现在开始课前展示，请两位同学依次汇报积累内容，注意：声音响亮，吐字清晰。

两名同学汇报积累关于雾的词语或短语。

老师出示积累的词语和短语，齐读。上课。

（一）欣赏美图，导入新课

1.观看雾的图片，识记“雾”字。

刚才，大家积累的词语或短语是描写————雾的。

出示雾的美图，学生边欣赏，边读描写雾的词语和短语。师板书“雾”字，指出雨字头的字大多和天气有关，出示雨字头的字：雪、霜、雷、露、雹，指导学生运用归类识字法识字。

2.

板书课题，齐读课题。

雾变成了一个淘气的孩子，跟我们玩捉迷藏呢。今天我们就学习第19课《雾在哪里》。

（二）初读课文，整体感知

1.范读

雾到底在哪里呢？请大家打开课本86页，听老师读课文，注意边听边想：课文里说雾是什么。

2.回答问题，识记“淘、顽”2个字

课文里说雾是什么？根据学生的交流，出示第一自然段。在语境中学习生字“淘、顽”。生活中你见过谁又淘气又顽皮？雾就像你淘气顽皮的弟弟，指导读好第一段。

3.自读课文

淘气的雾孩子去哪了？他说了什么做了什么呢？请你也来读课文，注意：读准字音读通句子，读不好的地方多读几遍。

4.检查读词、识记生字

出示带拼音的词：自读、指名读、齐读

去掉拼音，指名读、小老师领读。

只出示生字，开火车读，边读边组词。

交流识字方法：加一加、减一减、拆一拆、根据偏旁识字、看图识字

5.指导写字“岸、于”。

“岸、暗”是同音字，同音不同义。

利用字源认识并理解“岸”，指名上台指出海岸在哪儿。指导写“岸”字，引导学生观察字的结构、布局和关键笔画，提醒学生注意山字头要扁，厂字框下面的干，短横压横中线，竖在竖中线右边一点。指导书写“于”，指出和“干”的不同笔画是竖钩。

老师范写，学生描红、临写。

6.默读课文，边读边用横线画出雾说的话。根据学生的交流，出示雾说的五句话，学生和老师画的对照，同桌互相检查。

7.根据雾说的五句话，明确雾做了什么，把什么藏了起来，并用句式“雾把——、——、——和——藏了起来”说话，老师板书。

（三）研读课文，练习说话

1.学习第3、4段，指导读好雾说话时的语气。

出示第3段，师范读雾说的第一句话，生学读。师生合作读第3段的第2、3句，师引读“无论是……，还是……

都……。”

出示第4段，雾又说了什么？指名读雾说的第二句话，并出示小斜线和重音符号，指导学生读好句子的重音和停顿师范读，生学读。

于是他把天空连同太阳一起藏了起来。又发生了什么变化？换词理解“霎时”是多长时间，指导读好带有“霎时”的句子，读出雾的威力之大。

2.对比第3、4两个自然段，引导学生说说他们有什么相同点。

生汇报，师总结：这两段的第一句话都是写雾说的话，第二句都是写雾做了什么，第三句是景物被藏起来之后发生的变化，这两段都用了“无论是......还是......都......”。

师生合作朗读这两段。

3.指导学生仿照课文例句说话。

出示校园图片，淘气的雾还会藏起什么呢？他来到了校园里，可能把什么藏起来呢？图示：主席台、操场、旗杆。指导学生用以下句式说话：雾把——藏了起来。无论是......还是......都......。

出示雾笼罩马路的图片，雾来到了马路上，他可能藏起什么？学生根据看到的景物再次用“雾把——藏了起来。无论是......还是......都......”的句式说话。

4.雾来到岸边，接着他又说了什么做了什么呢？谁能把这一段读好？指导学生读好雾说的第3句话和“甚至”一词，读出雾的淘气。

5.师生合作朗读第7、8两段，引导学生读好雾说的第4、5句话。

6.出示第9自然段，指导学生用填空的形式齐读第9自然段，在读中感悟雾散去之后的景象。

师：雾呢？不知道消失到哪里去了。

下课。