词语盘点教学创新设计

《跨越百年的美丽》教学设计

所在单位

学

科

固始县观堂乡中心校本部

六年级语文

设计教师

罗春红

一、教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文中含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”深刻内涵。

2.理解并体会文中内涵，激发学生对居里夫人的赞美之情。3.让学生弄懂“美丽”“极美丽”“美名”的真正含义。

4.领悟居里夫人卓越的思想品质。5.激发学生热爱科学的情感以及探索科学的浓厚兴趣。

二、学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等。但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神，让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

三、教材内容分析：本文是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了人生价值。作者采用了倒叙的手法。一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸显在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分。充分表现了居里夫人坚定执著、为1

科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将其与作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文学性的关系。

四、教学方法设计：1.课件出示图片导入，引入课题。

2. “以读为本，以读中感悟”

发挥学生的主题作用。

3.谈话法和启发法并用。

五：教学过程：

一、

图片导入，激发兴趣

出示彩虹、莲花、流星、肥皂泡的图片

同学们，你们看到这些图片有什么感受？对，美丽。谁能再说一些关于美丽的词? 指定学生回答

教师总结

(板书课文题目：跨越百年的美丽) 二：出示玛丽居里的照片和玛丽居里的简介：

居里夫人中文名：玛丽.居里

全名：玛丽.斯克沃多夫斯卡

国籍：波兰

1867年11月7日出生于波兰首都华沙，是著名的物理学家、化学家。玛丽.居里毕业于法国巴黎大学理学院，与1902年发现了放射性元素镭和钋，1903年获诺贝尔物理学奖，1911年获诺贝尔化学奖。她一生共得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次2

诺贝尔奖。玛丽居里与1934年7月4日逝世，享年67岁。

教师总结

三．品读感悟，全班研讨

1.出示课件，给学生阅读任务：

（1）. 浏览全文，课文用了三个词写出了玛丽.居里的美丽，找出后并指出分别在第几自然段？

（2）. 串联这三个词，尝试概括文章大意。

指定学生回答然后让同桌之间相互交流互说。

老师补充并总结

2.出示描写玛丽居里美丽的句子的投影，标画词句，回答质疑。

玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的深情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

（1）.让学生感受玛丽居里的外在美

（2）.指导学生有感情朗读这一语句，并知道这句是对玛丽居里的什么的描写。

（3）.指导学生找出最欣赏的是哪个词？并说出理由，感受作家梁衡的工笔细描，用词考究。教师总结并引用福楼拜的经典语句更有力的说明这个词用的好。

3.课件出示课文第二自然段并齐读。

（1）“人声鼎沸”

和“肃然无声”

这两个词的先后对比突出了什么？

（2）.通过外貌、神态的描写，展现了什么？

（3）.通过这段文字，你感受到了玛丽居里的美了吗？

3

（4）。教师反馈。

4.课件出示，让学生齐读有关描写玛丽.居里美丽的句子。并介绍梁衡的人物写作特色：人物在千百年中已有定论，但今人仍旧可以重新给出评价。思考：玛丽.居里的美丽，和你所了解的美丽一样吗？

学生自由回答

教师总结

请同学们读下面的一段话：

经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的又极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

（1）三年又九个月是多少天？1吨和0.1克相差多少？

指定学生回答

（2）思考：“极+美丽”

作家非常规地使用这样的组词，梁衡为什么如此表达呢？

学生自由回答

教师总结

5.出示课件看看玛丽居里的实验的艰辛过程，再来感悟极美丽这个词。

阅读后：请同学们代替梁衡说服大家：

从实验的过程、设备、感受……

学生自由回答

教师总结

6.课件出示：大数据时代

“无数次的周折”与“一吨废矿渣”

4

“每次二十多斤”与“连续几小时不停的搅动”

“四十多的度的高温”与“零下十几度的低温”

“十几公斤的废渣”与“1/100的微量物质”

“1898年”到“1902年”

“几十吨矿物残渣”到“0. 1克镭”

……

（1）.除了“极美丽”一词外，还可能用什么词表达呢？

学生自由回答

7. 向学生讲述作家梁衡的写作手法：

梁衡文章“五诀”

—形、事、情、理、典

（1）.要有具体形象

（2）要衬托具体事物

（3）要抒发真情实感

（4）要让读者感同身受

（5）要借用典故、典型事例来记叙。

在交流、探究过程中，让学生体会本文的写作手法，充分发表自己的见解，锻炼学生的口语表达能力。

8.

出示玛丽居里1902年获诺贝尔奖的演讲现场视频，再次让学生感悟这种美丽，玛丽居里执著追求和为科学献身的精神。为科学作出的贡献，为人类作出的贡献。

看了视频，思考：.居里夫人的美丽让我们折服，此刻你会怎么赞美居里夫人呢？

学生自由回答

9.出示课件：历史从未忘记：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词，变成物理学的一个新的计量单位，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永恒的里程碑，居里夫人的5

美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年……

指定学生回答

教师补充回答

教师提问课题：学了这篇课文，为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年”？

学生自由回答

老师总结

四：课后拓展延伸：思考：

（1）. 1.爱因斯坦：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人”的含义。

（2）. 属于你自己的永恒又该是什么呢？

六、板书设计

“美丽”

永恒

“极美丽”

执著的科学精神，人格魅力

“美名”

七、技术运用：1.课件

2.音乐

3.视频

4.板书

八、资源引用：课件、音乐、视频相结合

九、创新点：1.图文结合，直观形象。

2.深切领悟“跨越百年的美丽”6

的含义。

3.作家梁衡的写作手法。4.让学生体会属于自己心中的永恒是什么

十、教学反思：

1.引导学生初读课文，把课文读正确读通顺，初步了解居里夫人的事迹。课文中涉及的一些专业名词，学生提出了疑问，可以做通俗的讲解，让学生大概进行了解。

2.

课文讲究的重点是“美丽”表现在哪些方面。学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识地带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵当中。实现了读中思、读中感、读中悟。让学生理解能够跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更是她所体现的科学精神和人生态度。

3.教学时要紧扣课题中的“美丽”，让学生细读，去领会玛丽居里的美丽表现在哪些地方，然后大家分析讨论，各抒己见，让学生体验玛丽居里的外表美、内在美、人格美、勇于探险、甘于奉献自己的毕生精力之美，充分让学生感悟理解，让学生体会居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。

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