2、解决问题的策略（2）教学目标设计｜教案在线预览

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假设的策略（2）教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。教学目标：1.使学生学会通过列举和假设来解决问题，掌握新的解题策略。2.在运用列举和假设来解决问题的过程中，掌握假设与列举的多样性。3.在学习解决问题的策略的过程中，比较解决问题的灵活性，提高学好数学的信

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-16 09:59:00

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学校：汝州市临汝镇东营小学

2、解决问题的策略（2）教学目标设计

未知

2018-04-16 09:59:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学目标设计

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假设的策略（2）

教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。

教学目标：

1.使学生学会通过列举和假设来解决问题，掌握新的解题策略。

2.在运用列举和假设来解决问题的过程中，掌握假设与列举的多样性。

3.在学习解决问题的策略的过程中，比较解决问题的灵活性，提高学好数学的信心。

教学重、难点：学会列举和假设的策略来解决问题，并体会假设与列举的多样性。

教学资源：课件

教学过程：

一．谈话导入

上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决分数应用问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题的解决方法有多种。这节课继续我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）

二．探究新知

1．教学例2（课件出示例2）

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

以小组为单位讨论，可以有几种方法。

画图法。

先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列举法。

从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。

（1）

列表假设。

假设大船和小船同样多，那么我们要如何列举算出大船和小船各有多少只？

① 出示表格。

②借助表格列举。

第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

第二步：还少2人，把其中的一条小船换成大船可以多坐2人，那么大船多一个，小船少一个？

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要把一些小船列举为大船，一条小船列举为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以列举为小船4条，大船6条。

②

检验结果。学生口答检验方法。

三．巩固练习

1．完成第29页“练一练”。

（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。

（2）用列表假设的方法再进行思考练习。

学生交流，并汇报想法。

四．课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？

五．课堂作业：练习五第5题。

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2、解决问题的策略（2）教学目标设计