数豆子优质课教案推荐

北师大版小学数学一年级下册《数豆子》教学设计

数豆子

英红镇中心小学张雪芬

教学目标:

1、用计数器表示数,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数;

2、体会各数位上数字的意义,感受 100以内数的组成,会读、写100以内的数;

3、能对100以内的数进行估计,学会估数的方法。

教学重难点:

教学重点:引导学生应用“比较”来估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。

教学难点:对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学准备:

多媒体课件、玻璃杯子、豆子等。

教学过程:

活动1

一、导入:设疑激趣,初学估数

今天我们继续学习第三单元《生活中的数》,(师贴字卡“数”)围绕“数”,我们今天要学习什么内容呢?大家面前都有豆子,知道豆子怎么食用吗?今天把豆子带到了课堂上,小朋友们猜一猜要做什么用呢?(数豆子、玩豆子、帮助我们学习数学)板书课题:数豆子。

1.明确学习目标,出示课件。

师:老师读学习目标,概括的说出本节课学习的任务和目标,用几个词语表示出来。(师围绕“数”黑板上贴“估、数、拨、读、写”几个字)。

师:出示课件:抓一把、估一估、数一数。我们先来看一看淘气和笑笑各估了数了多少个?”

教师事先准备两个同样大小的玻璃杯,在其中一个里面盛上一些豆子。教师展示,让学生观察。

师:“老师课前也抓了一把豆子装在杯子里,(教师举起其中一个装有豆子的玻璃杯子。)同学们注意观察,猜猜看里面有多少粒呢?”

生1:“有30粒。”

生2:“有38粒。”…….

师:“小朋友们,我们在这个空杯中装进10粒豆子,和第一杯比一比,再看看会是多少粒呢?”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子,放入空杯中。把两只杯子平行放在一起,让学生观察,再估计一次看看有多少粒?

师:“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?”

生1:“我估计有25粒”

生2:“我估计比30粒少一些。”

师:“谁估计的比较接近呢?我们一起来数一数。”

2、数数

(1)找1名学生到讲台前,数一数杯子里一共有多少粒?

师:小朋友们还有其它的数法吗?

小结:我们在数数时要灵活选用数数方法,数量多时,5个5个或者10个10个数,数量少时可以1个1个或2个2个地数。数数时不能漏数或者多数,才能数得准确。

课件出示豆子图的各种数法,师生共同数一数,感受数数的方法。

活动2

二、自主学习——估数

1、估数游戏(课件出示游戏规则):

(1)先数出30粒豆子,放在手上感受一下,轻轻地放在小毛巾的左边。

(2)用刚才的感觉再抓一把豆子,放在小毛巾的右边,看看和左边的一堆是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。

(3)注意:不能洒落豆子,先看看豆子的大小,几个几个数都行。

教师指导小组活动:教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流,小伙伴之间相互说一说是怎样估计的,是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数豆子的方法有很多种,不要求有同一的方法,只要数的结果正确,数数的过程熟练即可,数数与实物不相符的给予个别指导,选取几种数法特别的在班交流。

2、同桌边玩游戏边完成以下记录:

3、四人小组交流汇报,再评选出本组估数最接近标准量(30粒)的组员,进行奖励。(对小组估数优胜者奖励一面小红旗,贴在数学书本封面上。)

活动3

三、探究新知

1、读数写数,了解22各个数位表示的意义

(1)拨一拨、写一写

师:在计数器上拨上淘气猜出来的“28”,并写一写,说出28各个数位上的数字各表示什么?(课件演示)

写法指导:大家观察,计数器上的算珠表示的数和用数字表示的数有什么相同之处吗?

小结:读数写数都从高位起,一级一级往下读。

拨数:笑笑数了多少粒?请在计数器上拨出22粒,师:“看到22这个数字,你们有什么问题和老师交流吗?”

生:个位和十位上都是2,两个2一样大吗?”

学生交流:

生1:“两个2应该一样大,只是位置不同。”

生2:“两个2在不同的位置上,就会表示不同的意义,它代表的数也就不同。”

生3:“两个2,右边一个2在个位上,表示2个一;左边的2在十位上,表示2个十。”

生4:“左边的2用两捆小棒表示,是20根;右边的2,它只表示2个一根。

合在一起才是22根”

师:“这些同学说得真好,现在我们一起拿小棒来试一下。”

(2)摆小棒

学生一边读数一边摆小棒(22)。

师:“哪位同学还能举出这样的例子?”(如33、44、66、77等)任选一个数说一说十位和各位表示的数。

小结:相同的数因所在的数位不同,意义就不同。

2、认识百位

师:“同学们认识了数位,知道个位和十位不同,那么右边起第三位又是什么位呢?”

学生拨计数器:97、98、99

谁能在计数器上拨出100?(同桌尝试拨珠子,在99的个位上再加1个珠子)

交流汇报,指名上台演示:

方法一:个位上拨10个珠子(10个1是10),十位上拨9个珠子(9个10是90),合起来是10个十,就是100。

方法二:百位上拨1个珠子,十位和各位上不拨珠子。

师:为什么十位和个位上不拨珠子?能说一说吗?

精要点拨:个位满十向十位进一,十位满十再向百位进一。

3、学习100的读写法

说说100表示什么?怎么读,怎么写呢?点拨:写数时个位上1个一也没有就写0,读数时个位上的0不读;读数写数都从高位起。

板书:100读作一百

用画画的方法表示数

师:除了用计数器、摆小棒、摆积木等方法来表示28,还能用什么方法来表示28呢?(出示课件)观察画图法,能说说图意吗?(大圆表示几个十,小圆表示几个一。)

还可以用那些图形来表示数呢?(三角形、正方形、五角星等),选择自己喜欢的图形来表示一下34.(学生用彩笔画图形,上讲台展示,师生评价。)活动4【练习】四、达标检测(课件出示):

1、学生独立完成教材练一练第1、 2、 3 题。

2、我会填:

(1)100里面有()个十.

(2)一个三位数,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三是()位.

(3)100是最小的()位数 .

(4)一个数十位上是6,个位上是6 ,写作()

(5)九十一写作().100读作().

(6)读数写数都从()位起 .

)

活动5【作业】五、总结反思及实践作业

师:今天我们学到了很多的知识,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?有什么收获?

课外实践作业:用学过的方法估一估我们一年级有多少学生?