26　饭钱教学设计一等奖

《饭钱》教案

教学目标:

1、学习本课生字,能用学过的方法理解“恳求、迫不及待、大摇大摆”的意思。

2、尝试从课文人物入手,理清故事人物之间的关系,体会阿凡提的聪明才智,了解人物特点。

3、能展开合理想象,有条理地把人物的心理、语言表达清楚。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点

1、2、 理清故事人物之间的关系,体会阿凡提的聪明才智,了解人物特点。能展开合理想象,有条理地把人物的心理、语言表达清楚。

教学过程:

一、引入

1、师:今天这节课,我们要一起来学习一个非常有趣的故事—饭钱(出示课题)齐读课题

2、师:课前,老师已经请大家预习过课文。有谁知道故事中出现了哪几位人物?

生交流。教师依次贴图

在新疆维吾尔族语言中,阿凡提、卡子、巴依并不是人的姓名,而是表示一种身份:阿凡提就是—老师,有知识的人。卡子的身份是——法官巴依的身份是——老爷(非常有钱的人)

谁来帮他们排排队?为什么这样排?

二、理清人物之间关系

师:那在4人之间到底发生了一件怎样的有趣的故事呢?老师请你们带着问题先轻声地、快速地读读课文。

填空:巴依说穷人吃他,他要穷人。于是,穷人就请阿凡提帮忙。阿凡提用的方法付了饭钱,制服了。

(一)穷人和巴依

师:让我们先来了解穷人和巴依之间发生了什么?(贴图)你知道穷人做了什么?巴依又做了什么呢?

1、谁愿意读课文第三小节?指名读

(1)穷人做了什么:在巴依开的饭馆门口站了一站(板书:站)

(2)巴依怎么做的:逼穷人付饭钱(板书:逼)

除了逼穷人付饭钱。巴依还做了什么?我们仔细读读这句句子。(红线标注)——到卡子那儿告穷人

那他以什么理由逼穷人,还告穷人呢?(板书:说)

练习说话:当穷人在巴依门口站一站时,谁能用上这三个动作词,用自己的话完整地说说巴依是怎么做的?

2、师:那你觉得巴依这么说,这么做有道理吗?

3、学生交流,板书:蛮不讲理

师引:

穷人只不过在巴依饭馆门口站了一站,巴依便要他付饭钱,巴依真是想钱想得快要发疯了!他真是——(板书:贪钱)

4、指导朗读:

师:现在你们就是穷人,我们一起来读读穷人说的话,现在你们被不讲理的巴依逼得得没法过日子了,长长地叹一口气说——

(二)穷人和阿凡提

1、师:巴依想尽办法欺负穷人,穷人只能去找阿凡提。请同学轻声读读

请同学们轻声读读课文1——4节,边读边想想:从这几节中,你又知道穷人去找阿凡提干什么?阿凡提又是怎么做的呢?(出示1—4节)

2、学生交流

(1)穷人怎么做:穷人恳求阿凡提帮忙。(板书:恳求)指导读出恳求的语气

理解恳求:我们知道恳的意思是指诚恳,而求的意思是请求

穷人到底恳求阿凡提帮什么忙呢?——说几句公道话。

师小结:你读得很仔细。我们们在理解短文内容的时候也要注意联系上下文。

(2)师:我们再来一起来读读穷人的这段话,这里为什么添上小红线?你们发现吗?穷人在恳求阿凡提帮忙时,他的表达是非常有条理的。他先表明了自己的处境,(学生齐读)接着告诉阿凡提发生了什么事情,说清了自己日子难熬的原因,他日子难熬的原因时——(学生齐读)最后又表达清楚了具体需要阿凡提帮什么忙。(学生齐读)

(3)交流阿凡提是怎么做的?爽快地答应了。(板书:答应)一口答应了,指导:爽的笔顺一起书写“爽”

师:我们一齐读读阿凡提的话。从阿凡提的话中,你们感受到了阿凡提是个怎样的人?(板书:乐于助人)

(三)巴依和卡子

1、师:板书上已经出现了三个人物,还缺一个人物是——卡子。

教师出示卡子图片,问:你们看,这张图片可以摆放在什么位置?谁愿意

上来摆一摆?

请同学上来摆摆图片,并说说原因。(巴依和卡子是一伙的)板书:同伙2、学生轻声读第五小节,你从哪看出?出示:

(1)词语:早、高兴、迫不及待

早就到了,高兴地交谈着——说明关系融洽,巴依赶在穷人之前,就把事情告诉卡子,准备一起逼穷人付饭钱。你们瞧他们谈得多高兴啊!

(2)理解迫不及待:突破重点字理解迫:急促。课文中指——

(3)师:你哪里感受到迫不及待?(一…….就……). 老师提醒你们,卡子的身份是法官,可他却——

急着让穷人付钱。指导朗读读出迫不及待,气势汹汹

3、想象说话。师:现在我就是卡子了,你们是巴依,我们会怎么高兴地交谈?

(巴依,你好,你今天找我什么事啊?哦,我明白了怎么回事?那你要我做什么?我为什么要帮你啊?)

师小结:刚才这位同学的表达很清楚,他是先把事情告诉了我,然后告诉了我具体要帮你什么忙,最后还让我明白了会从中得到什么好处。难怪说他们是同伙啊!

师指着板书小结:所以说啊,巴依和卡子是一伙的,他们一起欺压穷人,而阿凡提则是帮助穷人去对付卡子和巴依。

三、体会阿凡提的聪明

1、师:阿凡提用了什么巧妙的方法制服了巴依和卡子,帮助了穷人呢?我们一起认真读读课文的6—9小节。请你们边读边划出阿凡提付饭钱的句子,圈出他的动作,当然这个“付饭钱”是加引号的。

2、学生交流

3、师:阿凡提连续用了4个动作。你们知道,他“取、举、摇”是为了——让巴依听清钱的声音。“问”是为了什么?——不让巴依抵赖。

所以说,他的每个动作都是有目的的,他真是聪明。

4、师:那你们弄用上四个动作词说说阿凡提付钱的过程吗?指名说。

5、师:巴依果然上当了,我们一起来看看巴依的表现。出示句子。谁来念一念?

体会:什么?——这么一大袋子钱,巴依简直不相信自己的耳朵

啊,听到了,听到了!——以为这么一大袋子钱都是给自己的,真是太兴奋了,太激动了!

请你们再一起读读。

6、那为什么说给巴依听了钱的声音就等于付清了饭钱呢?学生随意回答。

教师小结:闻饭菜的香味,穷人没有真正吃到饭菜。听钱的声音,巴依也没有真正得到钱。所以说阿凡提用钱的声音去支付饭菜的香味,这样的做法是合情合理的,他们的帐也算清楚了。阿凡提真是聪明啊!

7、师:其实阿凡提在在一听到穷人告诉他这件事时,就已经想到了对策。联系穷人所说的话,再看看阿凡提怎么做的,试着说说阿凡提当时是怎么想的吗?

出示:阿凡提想:(),于是一口答应下来。

请同学自己练习说话,说的时候注意:不仅要说清楚为什么帮忙的原因,还要说清楚准备怎么帮忙。

请同学交流。

8、是啊!阿凡提及帮助了穷人,又制服了巴依和卡子,心里真是高兴极了,我们从书本上哪个词语中可以体会出——大摇大摆

难怪阿凡提会说:帮助穷人是光荣的事,也是件快乐的事。

师小结:这真是一个有趣的故事,文章虽然不长,但人物的语言简洁,条理清楚,从中让我们既感受到了巴依的蛮不讲理,爱财如命,又了解了阿凡提的乐于助人和聪明才智。

四、布置作业

1、师:今天我们从课文中的主要人物入手,理清了他们之间的关系,阅读并理解了这个故事。请同学回家用几句话,简单地把这个故事告诉父母,出示填空

穷人(),巴依()。穷人(),阿凡提()。阿凡提(),帮助了(),制服了()。

2、师:其实阿凡提的故事还有许多许多,有兴趣的同学课后可以自己去阅读一下。

板书:26饭钱

穷人巴依蛮不讲理贪钱

说逼告

恳求

爽快地答应

乐于助人

聪明

阿凡提制服卡子

钱:声音(听)饭菜香味(闻)