3.自然界里的力第二课时教学实录

动物的吸附力

上海市普陀区新普陀小学 谈晓颖

一、教学任务分析

本节课是上海牛津版小学自然教材四年级第二学期第三单元《自然界里的力》中的第二课时。本课时的学习内容为《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》“物质科学”模块下的“运动和力”主题中“力”的内容。结合《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》和教材中的内容，本节课旨在让学生经历科学探究的过程。首先，通过交流讨论，提出“小壁虎的吸附力和哪些因素有关”的问题。其次，学生通过视频、相机拍摄、实物观察等方式，探索与小壁虎吸附力有关的可能因素，为下一阶段“猜想与假设”打下扎实的基础。然后，学生进行充分讨论，提出自己的猜想与假设，并交流分享。最后，通过科学家的实验验证，不仅了解小壁虎吸附力的奥秘，还领略科学家实验验证的方法和过程，感悟科学家执着探索、大胆实践的科学精神。

学习本节内容需要以学生已有的科学知识和经验为基础。学生在以往的学习经历中，已学会使用工具进行观察。本课中，学生正是基于平时学习过程中的科学知识与科学方法的积累，进行探究。

在本节课学***部分学生已知道大自然中有许多动物有吸住物体的能力，有些学生甚至养过某些小动物，经验丰富。但很少有学生对小壁虎吸附力的有关因素有具体的探究。

本节课通过一系列的活动让学生经历科学探究的过程。先以新课引入，提出问题“小壁虎的吸附力和哪些因素有关？”。学生再利用感官和借助工具，针对视频、相机拍摄、实物等观察活动，对小壁虎有了一定的认识，从而开展简单推理，作出猜想与假设。然后学生通过科学家的实验验证，了解小壁虎的吸附力和脚掌上的超微结构有关，领略科学实验方法和过程的同时，也被执着探索、大胆实践的科学精神深深震撼。最后，学生从小壁虎脚掌上的超微结构上获得启发，想到不少能与生活相关的例子，了解中国科学家的启发和应用，进一步激发学生的民族自豪感。

本节课为小学自然四年级第二学期第三单元《自然界里的力》的第二课时，需要努力落实学科核心能力中“提出问题与作出假设”探究要素的能力表现。学生在科学探究的过程中，主动获取科学知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。

二、教学目标

1.通过观察小壁虎活动，有计划、有目的地用感官、借助工具来细查“小壁虎的吸附力和哪些因素有关”，养成注重事实的科学态度。

2.通过猜想与记录活动，经历科学探究中的“猜想与假设”，运用文字、画图等方式记录，乐于分享交流，养成合作共享的意识和习惯。

3.通过实验验证活动，了解小壁虎的吸附力和脚掌上的超微结构有关，领略科学家实验验证的方法和过程，感悟科学家执着探索、大胆实践的科学精神。

三、教学重点和难点

重点和难点：经历科学探究中的“猜想与假设”。

四、教学资源

1.学生活动器材：小壁虎、放大镜、活动任务单评价单等。

2.教师演示器材：小壁虎、相机、平板等。

2.课件：自制PPT幻灯片及相关视频素材。

五、教学思路

本节课的学习内容主要包括“观察小壁虎”、“猜想与记录”和“实验验证”三个部分。

本节课设计的基本思路是：首先，学生通过观察自然界具有吸附力的动物们，交流它们吸附的部位和方法，提出“小壁虎的吸附力和哪些因素有关？”这个问题，激发学生的探究兴趣；其次，开展“观察小壁虎”的活动，依次通过观看视频、相机镜头下的小壁虎、和实物观察，学生能有计划、有目的地用感官、借助工具来细查“小壁虎的吸附力和哪些因素有关”；接着，学生充分开展“猜想与记录”活动，分享交流各自的猜想；然后，跟着科学家一起进行实验验证，发现小壁虎吸附力的奥秘，领略科学家实验验证的方法和过程，并大胆设想对动物吸附力的应用。

本节课要突出的重点和难点是：经历科学探究中的“猜想与假设”。方法一“丰富的观察活动”：提出问题后，开展了一系列的观察活动，学生利用眼睛看视频中小壁虎的日常生活，耳朵听小壁虎的自我介绍，借助相机和放大镜观察小壁虎实物。这些观察活动帮助学生更全面地了解小壁虎，也为他们的简单推理提供线索。方法二“充分的交流分享”：在活动过程中，学生有充分的时间进行观察和小组讨论，并用文字、画图等方式记录猜想与假设。此后的交流分享，学生踊跃交流自己大胆的猜想与假设。

本课时的教学特色有两点：一是利用信息技术多角度地展示小壁虎的吸附力。本课首先利用自制视频带领学生了解小壁虎的日常生活；然后，借助相机实时投屏，让学生看到镜头下小壁虎样子；最后，采用显微镜下拍摄的小壁虎脚掌上的超微结构图，揭示小壁虎吸附力的奥秘。二是聚焦学生科学探究能力的培养。整节课中多样的活动设计，激发了学生的探究兴趣，并利用丰富的观察活动来培养学生尊重事实的科学态度。从“提出问题”到“猜想与假设”到“实验验证”，环环相扣，促使学生养成科学探究的思维方式，还在整节课中穿插着“科技与自然”互相促进的紧密联系，启发学生关注到科学、技术、社会和环境的关系。即使课堂时间有限，也让学生充分体验到“猜想与假设”的乐趣，完整地经历“小壁虎吸附力和哪些因素有关”的探究过程。

六、教学流程

1.教学流程图

2.流程图说明

活动Ⅰ

观察与交流：观察小壁虎活动

学生通过“观察小壁虎”，有计划、有目的地用感官、借助工具来细查“小壁虎的吸附力和哪些因素有关”，养成注重事实的科学态度。

活动Ⅱ

小组讨论、猜想、记录：猜想与记录活动

学生通过小组讨论，将“观察”与“生活经验和科学知识”相结合，进行简单推理，作出猜想与假设。能用文字、画图等方式记录猜想与假设。能将小组的猜想与假设和大家分享交流，养成合作共享的意识和习惯。

活动Ⅲ

观察与交流：实验验证活动

学生通过观察科学家的实验验证、分享交流等活动，了解小壁虎的吸附力和脚掌上的超微结构有关，领略科学家实验验证的方法和过程，感悟科学家执着探索、大胆实践的科学精神。

3.教学主要环节本课时分为三个主要的教学环节。

第一环节，以观察小壁虎活动，走进小壁虎的日常生活。以不同观察方式，不同观察角度和信息化的技术，更全面地了解小壁虎，并引发讨论。学生的仔细观察和充分交流为之后的猜想与假设做铺垫。

第二环节，以猜想与记录活动，体验科学猜想的乐趣。在学生充分体验的基础上，开展“小壁虎的吸附力和哪些因素有关”的猜想与假设活动，既能让每位学生经历观察和猜想，也能在小组中分工合作，用文字、图画等方式记录猜想与假设，培养学生注重事实的科学态度和合作共享的意识与习惯。

第三环节，以实验验证活动，领略科学家的验证之旅。学生跟着科学家一起进行实验验证，发现小壁虎吸附力的奥秘，领略科学家实验验证的方法和过程，并大胆设想对动物吸附力的应用。同时也了解中国科学家的启发和应用，进一步激发学生的民族自豪感。

七、教学过程

（一）观察小壁虎活动

学生活动

指导要点

活动Ⅲ

观察、交流

小壁虎的吸附力和脚掌上的超微结构有关

活动Ⅰ

观察、交流

发现小壁虎的某些特点

活动Ⅱ

讨论、猜想、记录

小壁虎的吸附力和哪些因素有关

1.交流：大自然中有哪些动物具有吸附力？

2.观察、交流：章鱼、蜗牛和小壁虎分别利用了身体的哪些部分，以怎样的方式进行吸附的？

3.提出问题：小壁虎的吸附力和哪些因素有关？

4.观看视频、交流：用眼睛看小壁虎的日常生活，用耳朵听小壁虎的自我介绍。

5.观看相机投屏、交流：从相机镜头中观察小壁虎，有哪些新发现？

6.实物观察：寻找观察小壁虎的方法。



让学生充分交流自己的看法，提出不同种类的具有吸附力的动物，体现自然界动物的多样性和相似性。



充分调动学生已有的科学知识，大部分学生都见过章鱼，甚至还有吃过章鱼；所有学生都在二年级用蜗牛做过实验，所以他们能说出章鱼和蜗牛是用身体哪部分以怎样的方式吸附的。但小壁虎可能有些难度，从而提出问题“小壁虎的吸附力和哪些因素有关”。



学生有计划、有目的地进行观察，调用自己的不同感官，对小壁虎进行全面了解。再借助相机，利用多媒体投屏的方式，引导学生可借助工具来了解事物。



在活动中，引导学生寻找观察小壁虎的方法，及时表扬善于借助工具使用放大镜观察的小组，也表扬乐于合作分享的小组。

（二）猜想与记录活动

学生活动

1.观察、猜想、记录：小壁虎的吸附力和哪些因素有关？

2.交流分享：小壁虎的吸附力和哪些因素有关？

（三）实验验证活动

学生活动

1.观察、交流：科学家的猜想、实验验证方法与过程和发现。

指导要点



带领学生跟着科学家一起探索，领悟科学家们研究小壁虎时用到不同的感官观察，并随着科技发展，科学观察工具的改进，指导要点



启发学生将“观察”到的现象和“科学知识和生活经验”相结合，说出小壁虎的吸附力可能和哪些因素有关，并通过小组讨论，分工合作，记录下猜想与假设。



活动要求的布置和评价单相结合，提前分享给学生。



在活动过程中，及时表扬学生的合作能力、猜想能力和记录能力，并在活动单上做评价。



引导学生结合活动单上的文字和图画，说出小组的猜想与假设。

2.交流、分享：模仿小壁虎吸附力的秘密，能给我们生活和工作带来哪些好处？

3.观察、分享：中国科学家从中启发并实践的纳米技术的应用。

实验验证的结果也带来了惊人的发现。



通过科学家的一系列实验，引导学生了解小壁虎的吸附力和脚掌上的超微结构有关，并从探究过程中，感悟科学家执着探索、大胆实践的科学精神。



启发学生像科学家一样大胆设想，发现它的用处范围极广。



以中国纳米技术领域在世界上占有举足轻重的地位为例，拓宽学生对吸附力的应用范围的想象，增强学生的民族自豪感。

八、板书设计

动物的吸附力

提出问题：小壁虎的吸附力和哪些因素有关？

猜想与假设：

实验验证：

（科学家）

电子显微镜下

……

……

……

……

九、活动任务单

动物的吸附力

四（

）班

第______小组

一．活动评价：探究小壁虎的吸附力和哪些因素有关

要求：

1.将“对小壁虎的观察”与“生活经验和科学知识”相结合，进行简单推理，对“小壁虎的吸附力和哪些因素有关”作出猜想与假设。

2.和同组成员分工合作，仔细观察，轻声讨论，用文字、画图等方式记录猜想与假设。

等第标准

活动要求

能通过简单推理，对“小壁虎的吸附力和哪些猜想与假设

因素有关”进行猜想与假设。

讨论与记录

同组成员分工合作，仔细观察，轻声讨论。

用文字、画图等方式记录猜想与假设。

能提出合理的假设，有调整假设的意识。

达成情况

（说明：达成活动要求的，可以在“达成情况”一栏中填入相应的星星数）

我的星星数：____________（满星为4颗）

二．活动记录：探究小壁虎的吸附力

猜想1：

我们通过_________________________________________________________________简单推理，

认为小壁虎的吸附力可能与_________________________________________________有关。

猜想2：

我们通过_________________________________________________________________简单推理，

认为小壁虎的吸附力可能与_________________________________________________有关。

猜想3：

我们通过_________________________________________________________________简单推理，

认为小壁虎的吸附力可能与_________________________________________________有关。