搭纸桥教案设计（一等奖）

第七单元

7.1

搭纸桥

执教：上海市奉贤区肖塘小学

朱建毅

一、教学任务分析

《搭纸桥》是《自然》（科教版）教材第四册第七单元《桥》的第一课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》（试验本）“运动和力”主题的内容。《基本要求》中呈现：知道改变材料的形状可以改变它的承重能力。通过本节课的学习，学生能了解桥有跨越和承重的功能；知道一些影响纸桥的承重本领的因素，如桥的式样；能通过比较实验，了解纸桥的承重本领与纸桥式样有关。

桥具有跨越和承重的功能，能方便行人、车辆的通行。当跨度相同时，桥的承重本领又与多种因素有关，如桥的材料、桥的式样、桥面宽度与厚度等。本课以纸桥为载体，探究纸桥的承重本领与纸桥式样的关系。

二年级的学生在经过一年半的自然科学探究后，已经知道了一些简单的自然常识，能用简单的观察、比较等方法探寻自然现象，而且普遍对自然科学有着一定的兴趣。学生有一定的生活经验，在生活中看到过很多不同的桥，对桥的基本功能应该有初步的认识，对影响桥的承重本领的因素应该也能说出一些。不过，二年级的学生动手制作能力还比较弱，搭纸桥的操作步骤可能需要教师的演示指导，要给予比较充裕的时间。对于比较实验，学生之前虽有所接触，但公平实验的意识还需培养。

基于以上分析，本节课的设计首先通过“发现桥的功能”的活动，在观察、交流的过程中，知道跨越是桥梁最基本的功能之一，并认识到桥需要有足够的承重本领；接着通过“探讨影响纸桥承重的因素”的活动，在观察、讨论的过程中，发现影响纸桥承重本领的因素有很多，猜测纸桥式样是影响纸桥承重的重要因素；最后通过“探究纸桥式样与承重的关系”的活动，在制作、比较的过程中，了解纸桥承重与纸桥式样有关。

本节课的学习以解决实际问题出发，以为甲、乙两山村民搭桥的任务，激发学生探究的兴趣，并给予学生充分的动手和探究的机会，体验工程实践和科学探究的过程，在掌握科学知识的同时，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标

1、通过观察、交流等活动，知道跨越是桥梁最基本的功能之一，并认识到桥需要有足够的承重本领。

2、通过观察、讨论等活动，发现影响纸桥承重本领的因素有很多，猜测纸桥式样是影响纸桥承重的重要因素。

3、通过制作、比较等活动，初步学会用给定的材料制作纸桥，知道纸桥承重与纸桥式样有关。

1

三、教学重点和难点

重点：知道纸桥承重与纸桥式样有关。

难点：通过比较发现不同式样的纸桥承重本领不同。

四、教学资源

1、学生活动器材：16开图画纸、剪刀、双面胶、砝码等。

2、教师演示器材：16开图画纸、砝码等。

3、自制PPT课件、学生活动任务单、评价表。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面，一是发现桥的功能；二是探讨影响纸桥承重的因素；三是探究纸桥式样与承重的关系。

本节课的基本思路是：首先以解决甲山村民翻山去乙山的学校上学、工厂上班的实际困难的情景导入，引发学生思考能让村民不用翻山上学、上班，能让人、车顺利通过的办法，学生很容易会联想到桥，并在观察、交流的过程中，知道跨越是桥梁最基本的功能之一，并认识到桥需要有足够的承重本领；然后出示模拟山间场景的立体模型，以纸桥为模型，探讨影响纸桥承重的因素；最后以纸桥式样为探究点，提供学生搭纸桥的材料，制作不同式样的纸桥，并在测试不同式样纸桥的承重本领的比较实验中，探究纸桥的承重本领与纸桥式样的关系，找到为甲、乙两山村民搭桥的初步式样。

本节课要突出的重点是：知道纸桥承重与纸桥式样有关。方法是：一、通过提问，引发学生对影响桥的承重的因素的思考，发现有很多因素都会影响桥的承重，如桥的材料、式样、桥面宽度与厚度等。二、以一张桥面为6厘米的16开图画纸为材料来搭桥为假设，讨论影响纸桥承重的因素，提出纸桥式样可能影响纸桥承重的猜想。三、根据预先的设想，制作不同式样的纸桥。并通过测试不同式样的纸桥能够承受的砝码数的比较实验，在记录相关数据并进行分析的过程中发现纸桥承重本领与纸桥式样有关。

本节课要突破的难点是：通过比较发现不同式样的纸桥承重本领不同。方法是：一、通过猜测纸桥式样可能是影响纸桥承重的重要因素，激发学生探究兴趣。二、提供桥面为6厘米的16开图画纸，让学生以同样的纸自制不同式样的纸桥作为学具，充分激发学生的探究兴趣。三、通过测试不同式样的纸桥承受砝码的数量，让学生在体验、比较、记录中直观感知不同式样的纸桥的承重本领，并在此过程中引导学生关注砝码放置的位置，培养公平实验的意识。四、通过对记录的数据进行分析，发现纸桥的承重本领与纸桥式样有关。

本节课的教学特色有三点：

1、创设事实情景，模拟探究对象。以解决甲山村民翻山去乙山的学校上学、工厂上班的实际问题出发，以为村民搭桥的任务，提供模拟山间场景的立体模型，以两块固定住的塑料块代替山，探究在跨度一定的情况下纸桥式样与纸桥承重的关系。

2、设计循序渐进，凸显学习重点。首先，通过对能让村民不用翻山上学、上班，能让

2

人、车顺利通过的桥的讨论，引发学生对桥的功能的关注。接着，通过提问，引发学生对影响桥的承重的因素的思考，发现有很多因素都会影响桥的承重，如桥的材料、式样、桥面宽度与厚度等。然后，以一张桥面为6厘米的16开图画纸为材料来搭桥为假设，讨论影响纸桥承重的因素，提出纸桥式样可能影响纸桥承重的猜想。最后，根据预先的设想，制作不同式样的纸桥。并通过测试不同式样的纸桥能够承受的砝码数的比较实验，在记录相关数据并进行分析的过程中发现纸桥的承重本领与纸桥的式样有关。

3、以评价促学习，评价标准量化。在评价表中关注学生及时记录实验数据的习惯，以及根据数据分析、得出结论的能力。此外，对学生在规定时间内完成不同式样的纸桥的搭建与测试它们的承重本领的情况分不同完成度给予五角星奖励：完成2种式样纸桥的搭建与测试的得1星、完成3种的得2星、完成4种的得3星。

六、教学流程

1、教学流程图

活动1

观察与交流

活动3

制作与比较

2、流程图说明

活动I

观察与交流

通过“发现桥的功能”的活动，在观察、交流的过程中，知道跨越是桥梁最基本的功能之一，并认识到桥需要有足够的承重本领。

活动II

观察与讨论

通过“探讨影响纸桥承重的因素”的活动，在观察、讨论的过程中，发现影响纸桥承重本领的因素有很多，猜测纸桥式样是影响纸桥承重的重要因素。

活动III

制作与比较

通过“探究纸桥式样与承重的关系”的活动，在制作、比较的过程中，了解纸桥承重与纸桥式样有关。

3、教学主要环节

本节课分为4个主要的教学环节。

第一环节，以事实情景导入，引发学生对桥的探索。PPT出示图片（甲山上有村庄、乙山上有学校、工厂），引导学生思考有什么办法使村民不用翻山去上学、上班这么辛苦，学生很容易会联想到桥。

3 桥有跨越和

承重的功能

活动2 观察与讨论

纸桥式样等会影响纸桥承重

纸桥承重与

纸桥式样有关

第二环节，关注两山间的桥，认识桥的功能。以能让村民不用翻山上学、上班，能让人、车顺利通过的桥的提问，充分挖掘学生对“桥”的认识，引导学生讨论：桥到底应该是怎样的？桥最基本的功能是什么？基于现在的条件应该搭怎样的桥？在充分讨论的基础上，形成对桥的两个功能的认识：桥具有跨越与承重的功能。

第三环节，以搭桥为任务，探讨影响桥的承重的因素。以为村民搭桥为任务，出示模拟山间场景的立体模型，引导学生讨论影响桥的承重的因素。再以一张桥面为6厘米的16开图画纸为材料来搭桥为假设，讨论影响纸桥承重的因素，提出纸桥式样可能影响纸桥承重的猜想。

第四环节，在搭建与实验比较中，感知桥的承重与桥的式样有关。以桥的式样为探究点，提供学生搭纸桥的材料，在搭不同式样的纸桥并测试它们的承重本领的体验中，在记录数据并进行比较的过程中，发现纸桥的承重本领与纸桥式样有关，找到为甲、乙两山村民搭桥的初步式样。

七、教学过程

（一）发现桥的功能

学生活动

指导要点

1、观察：PPT出示的图片（甲山上有村庄、

创设事实情景，以PPT直观呈现引发乙山上有学校、工厂）。

2、问题：能让村民不用翻山上学、上班，能让人、车顺利通过，有什么办法？

3、交流：这么多人、这么多车要通过，你觉得桥应该是怎样的？

4、小结：桥具有跨越和承重的功能。

学生问题意识。



以解决甲山村民翻山去乙山的学校上学、工厂上班的实际困难导入，学生很容易会联想到桥。



引导学生讨论：桥到底应该是怎样的？桥最基本的功能是什么？基于现在的条件应该搭怎样的桥？



在充分讨论的基础上，形成对桥的两个功能的认识：桥具有跨越与承重的功能，并完成板书。

（二）探讨影响纸桥承重的因素

学生活动

1、观察：模拟的立体场景。

2、问题：哪些因素会影响桥的承重？

指导要点



与活动一有效衔接，适时出示立体模型，模拟山间场景并引导学生基于所提供的条件进行思考，引发学生的问题探究。



尽可能地让学生多考虑一些影响桥承重的因素，并板书。

3、讨论：如果以一张16K纸为材料来搭桥，

通过讨论，引导学生猜测在材料、桥面

4

桥面都是6厘米，影响纸桥的承重因素有哪些？

相同的情况下，纸桥式样可能是影响纸桥承重的重要因素。

4、小结：影响纸桥承重本领的因素有很多，

在充分讨论、交流的基础上，形成有很如纸桥样式等。

（三）探究纸桥式样与承重的关系

学生活动

1、观察：演示搭纸桥的步骤。

2、制作：根据小组预先的设想，搭建不同式样的纸桥。

3、测试：比较不同式样的纸桥承受砝码的数量，并记录。

4、交流：测试结果。

5、小结：纸桥的承重本领与纸桥的式样有关。

八、板书设计

搭纸桥

跨越

桥

承重

式样 （

...）

... 式样不同

承重不同

材料

（纸）

跨度相同

指导要点



教师出示搭纸桥的材料，讲解搭纸桥的制作步骤，并就一些步骤请个别学生进行演示制作。



教师可事先在材料上画上一些辅助线，以节省学生的制作时间和降低制作难度。学生制作纸桥时，教师要巡视并及时指导。



教师要引导学生关注比较实验的操作注意点，培养公平实验的意识，想出使实验公平的操作方法。并提醒学生及时记录数据。



鼓励学生交流自己的发现，并呈现学生的记录。



在交流的基础上，形成纸桥承重本领与纸桥式样有关的认识。

多因素影响纸桥承重的认识。

（说明：“...”是根据学生交流的影响桥的承重的因素适当板书，如桥面宽度、桥面厚度。）

5

九、活动任务单设计

活动任务单

学习小组:__________________

共得（

）颗星

请在下表画出纸桥的式样，并记录承重测试的结果与发现。

纸桥编号

1

2

3

4

我们发现：相同跨度下，纸桥式样不同，纸桥承重本领

（相同

/ 不同）。

我们打算选择

号式样的桥为甲、乙两山的村民搭桥。

小组探究活动评价表

评价要求

1、能在规定时间内完成不同式样的纸桥的搭建与测试。

2、能及时记录实验数据。

3、能根据实验数据进行分析，得出结论。

2种

☆

达成情况

3种

☆

☆

☆

☆

4种

☆

☆

☆

纸桥式样

能够承受的砝码个数

6