第8课 集字练习教学活动设计方案

长青乡中心小学五年级下册书法学科电子教案

使用教师

崔丽丽

授课

主备教师

崔丽丽

时间

审核人

教学内容

第8课

集字练习—德润身

年 月 日

1．理解“德润身”的含义。

2．掌握“德”“润”“身”

三个字的基本写法。

教学目标

3．学习根据作品的整体要求，对集字作品进行细微调整，使作品更加协调统一。

4．集字练习，书写一幅作品。

(一)理解“德润身”的含义

教学重

(二)掌握“德”“润”“身”三个字的形态特征

难点

(三)将三个字集成一幅作品书写时的整体协调

教学方法

示范法

讲解法 练习法

与手段

教学准备

笔墨纸砚，课件

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生的情绪。

(可在PPT中出示提醒事项) 头正，身直，肩平

，臂开，足安；

心神宁静，气沉丹田。

师：准备好了吗？可以上课了吗？

二、理解“德润身”的含义

教师出示书法作品，谈话引入:同学们，这是老师写的一幅书法作品，幅式为竖幅。内容是什么呢？（生：德润身），

板书：德润身

这节课我们就用这个内容来写一幅书法作品，好不好？比一比看谁写的好？如果你对自己的作品很满意的话，送给今天来听课的老师或家长们，行吗？

1．了解“德润身”的出处。

教

学

过

程

（课件出示）《礼记》中说：“富润屋，德润身”。

师读一遍，学生读一遍。

2．如何理解“德润身”? 师:这句话是什么意思呢？

生自由回答，师补充：意思是：财富可以装饰房屋，品德则能提升一个人的精神境界。

3．师：那么，我们在学习和生活中哪些地方应该用心体会和践行“德润身”所带给我们的启示? 学生自由回答。

师：这正与24字社会主义核心价值观里的个人层面的要求相吻合。是什么呢？

生：爱国

敬业

诚信

友善。这就是对一个人“德”的要求。

下面我们先来学习这三个字的写法。

三、学习“德”“润”“身”三字的基本写法

1．学习

“德”字的写法。

师：下面我们来观察

“德”字的结构特点；

出示课件：

教师：“图片中的两条提示线你能看懂表示什么意思吗?”

学生自由回答。

教师：“‘德’字的双人旁比较端正，右侧部件虽然略为倾斜但通过上下部件的配合达到了整体的平衡，左右相依和谐。

（课件出示：有斜有正，斜正相依）

师：实际上，倾斜的右部具有内在的平衡能力，下部

“心”的第一点是右半字的支撑点。因此双人旁并不承受右半字的力量。所以“德”字整体相依平衡。

（出示课件：相依平衡）

（课件显示：有动有静，动静相宜）你知道什么意思吗?

师：‘德’字纵横的笔画稳重平正，斜向笔画则具有动态，给人动静相宜的感受。”

教师：“‘德’字是一个左右结构的字，如果我们将左右部件写成上下齐平(出示故意将左右部件书写得上下齐平的‘德’

字)，跟例字比哪种更美观呢?”（出示一个上下齐平的“德”字）

学生自由回答。

教师：“所以，我们在临写‘德’字时要注意左右部件的错落关系，从下部来看左右部件基本齐平，从上部来看右侧部件略高于左侧部件。（课件出示：左右错落）

此外，‘德’字的两个撇画在方向和长短上都有明显不同；书写‘德’字时要尽量注意多个竖画在方向与形态上的变化。右边的撇画写成了竖，起笔较高，是整个字的最高点；在书写‘德’的右侧部件时，还要注意把握右侧上下部件的间距，不宜过大或过挤。”

2.学习“润”字的写法

师：下面我们来学习“润”字的写法。

（1）“润”字有正有斜，有序组合，大家是如何理解的呢?”

课件出示：有正有斜，有序组合

学生自由回答。

师：哪些是“正”的？哪些是“斜”的？

教师引导学生总结“润”字的结字特征。

（1）教师：“‘润’字的三点水的写法是一个难点，大家仔细观察例字，三个点之间的位置关系是怎样的呢?”

学生自由回答。

教师引导学生注意三点水第一个点的位置略居右侧，后两个点几乎在一条垂直线上，点画的形态也各不相同。

教师：“作为左右结构的字，左右部件的高低变化是非常重要的，一旦处理不好，就会使整字显得不协调。

师：‘润’字左右部件的高低有什么特征呢?”

学生自由回答。

教师引导学生注意“润”字左短右长，注意竖向笔画伸展的变化，尤其要注意最下方的三个笔画，在基本持平的基础上有细微的高低变化。

教师：“此外，大家要尽量注意‘润’字的门字框左右两个

部分的横画写法有较大变化，左侧两个短横甚至可以看成点和提来书写； ‘润’字横折钩的竖向笔画端正、粗壮，在整个字中起主导作用，书写时一定要特别用心把握； ‘润’字的笔画相接处多留有余地，显得空灵剔透、气韵相通，大家把握这些细节可能会觉得有难度，但是要注意到这些审美的细节，为以后审美水平的提升打下基础。”

3．学习“身”字的写法。

课件出示：身

教师：“身”字整体是个怎样的字形? 生自由回答。

师：‘身’字是一个竖向伸展、整体呈细长形的字。我们也要注意到‘身’字上下也是有宽窄变化的， ‘身’字的宽窄变化是怎样的呢?”

学生自由回答。

教师：“‘身’字上窄下宽，整字瘦长。此外，大家还要注意起笔两个撇画分别为平撇和斜撇，书写时要注意方向变化。哪位同学注意到‘身’字第三笔横折钩跟标准的横折钩有很大不同呢?”

学生自由回答。

“身”字第一笔撇画较平，同时省略了第三笔横折钩中的横部。各个横画起笔不同，富有变化，但方向一致。

教师：“大家还要尽量注意‘身’字的中间短横与左右竖向笔画都不连接，避免了中部空间过分细碎，使得中间的空白相互融通。”

四、单字练习

1．教师示范。

教师示范三个例字的写法并强调需要注意的要点，可以边写边讲解，关键要点可做出标示，在此过程中学生认真观摩、认真聆听。

2．学生练习，教师巡视指导。

教师提出具体的练习要求，学生练习三个例字的写法。教

师巡视指导时，应纠正学生酌不良坐姿和执笔习惯。引导学生通过自主地观察与思索，注意所临习作与例字的不同之处并作出调整。

五、把握三个字集成一幅作品时的整体协调

1．教师应引导学生通过自主观察与思考注意到：

(1)三个字组合时“德”字过于倾斜，应当略微端正一些。

(2) “润”字整字过于松散，为了配合另外两个字的风格，可以略微紧凑一些。

(3) “身”字整体狭长，可书写得宽博一些，而且“身”字整体看来重量不够，可以将笔画略微加粗，增加分量，以便使作品左右更为协调平衡。

2．教师示范。

教师书写示范三个字组合成一幅书法作品的书写方法，仔细观摩、聆听、思考。

3．学生练习，教师巡视指导，从而使学生加深对三个字集成作品的协调性的理解。

六、本课讲评

七、作业

可更换纸的幅式练习：把作品写成横幅。

板书

设计

德润身

教学

反思