第12课　小鸟的家评课稿

《小鸟的家》的教学设计

教材分析：本教材是人民教育出版社小学美术二年级下册第十二课。

本课属于造型.表现学习领域，通过本课学习使学生了解鸟的基本特征发现鸟及鸟窝的造型美、形式美及艺术美，培养审美能力及观察能力、想象能力和创造能力。

本课重点研究的问题：让学生运用各种不同材料制作小鸟和它的家。

教

法：

本课采用师生交流及直观演示，多媒体课件辅助教学，以语言传递信息为主，使学生在学习方式上自主探究，通过学生观察、比较分析讨论等多种方式以小组合作学习运用团、揉、搓、捏、插、接、刻、印等方法塑造形象。同时注重激发学生巧妙合理利用身边各种材质。如：农村特有的树枝干草，羽毛、蛋壳等展开丰富的联想，进行有趣的创造，在教学信息及感知材料的呈现上运用课件演示图片，激发学生学习兴趣，并利用实物作品和重点示范进行直观教学。在学生创作时创设优美的教学情景及音乐，使学生在愉快、民主、自由的课堂氛围中快乐的学习，充分调动了学习积极性，总之，本课以学生为教学的主体，教师为学生学习的组织者、创设者、引导者、面向全体，因材施教。

学

法：

在学法上，学生通过教师创设良好的学习氛围，通过电脑演示各种图片，激发了强烈的学习兴趣，同学们在浓郁的课堂学习氛围中，细心观察分析比较，充分发表自己的感受及想法，通过大量图片的展示，学生不仅认识了鸟的造型特点，颜色丰富，而且了解到了有关鸟类的历史知识，拓宽了教学内容的广度、深度。对学生动手创造起了很好的知识铺垫作用。教师放手让学生自主研究如何制作，用哪些材料？然后点拨提示起到先学后教的教育目的，同时突破本课的难点。

教学目标：

知识目标：能够利用与鸟窝相同的材料或其它材质，模仿小鸟做窝的方法做一个有创意的鸟窝，并利用彩泥等材料制作小鸟，培养学生动手动脑及创新再造能力。

能力目标：通过欣赏、观察、比较大胆构思想象感受小鸟及鸟窝的形式美，造型美和艺术美，提高学生审美情趣及审美素养。

情感目标：引发学生热爱大自然，保护鸟类的情感，并培养学生团结协作的合作精神。

重

点：能否合理巧妙的运用身边的各种材料进行大胆有趣的创造。

难

点：学会制作鸟窝，小鸟的方法，掌握一定的制作技巧。

教学过程：

一、引导阶段：以创设情绪情景导入新课

a：师：早上，是谁在枝头上唧唧喳喳的唱着歌呢？（小鸟）你们喜欢小鸟吗？师生交流谈话（拉近师生距离，调动学生积极性）师比较喜欢啄木鸟因为它是（大树医生），猫头鹰（捕鼠能手）同学们为什么喜欢鸟？知道哪些鸟的名字？同学们知道的真不少，真了不起！

b：出示实物引发兴趣，今天我们一起来学习制作。

揭示课题：小鸟的家

二、探究发展

1、“世界多奇妙”：

一起来鸟的世界探索鸟的奥秘吧，学生边看边思考：“看看你发现了什么？”

师小结：“不同的鸟、头部、翅膀和尾巴是不同的。（课件出示鸟的结构图）

2、“古往今来”：

a：猜一猜：（出示鸟的甲骨文）师：我们的古人已经把鸟的形态变成我们中国的文字了。

b：考考你：世界上最早出现的鸟是什么鸟？（出示图片）

3、作品赏析：（分析材料及制作方法）一起看看同龄朋友们的作品及优秀艺术家的作品。（激发学生发散思维能力和创造能力）并小组交流他们使用了哪些材料？如何制作的？师：你最喜欢哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教师示范：师生互动，请一位学生上前一起完成设计。

师：其实，方法有很多，比如说：我喜欢用树枝和橡皮泥给小鸟做个家。

小组讨论，你们打算用什么材料制作？说说你们组研究出的制作方法。

师：你还有哪些更好的方法？表扬有创意的想法。

三、学生创作，教师指导（放音乐：）

a.师：现在大家都知道制作方法，你们想不想亲手做一做呢？选择你们喜欢的材料，运用不同的方法，发挥你们的聪明才智为小鸟制作更多的伙伴建造更好更舒适的新家吧。

b.以小组合作的方式，先分工然后一起制作。

四、评价展示：1、自评：介绍自己的作品，想对小鸟说些什么？

2、互评：看看谁的作品最吸引你？为什么？其他同学有不同的想法吗？

3、点评：同学们都很认真，而且很有个性创意，最后评出最具创意的作品。

五、拓展延伸：出示图片（课件）请同学们以后多开动脑筋，大胆想象，才会设计制作更多更好的作品。

六、课后小结：通过本课的学习同学们不仅学到了很多知识，而且使他们知道以后会更加热爱鸟类，因为小鸟是人类的好朋友，希望同学们都能成为一个快乐的小鸟，在知识的天空中尽情飞舞。

教学反思与设计理念：

第一阶段（1-2年级）的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力比较低，但学生们对美术本身的认识和艺术创作的思维是自由的，因此，本课在轻松愉快的氛围中进行，学生在这里体验到了平等、民主、友情.不仅对课本有了初步的了解，同时也增强了学习的乐趣和信心。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的，在新课程改革的教育理念下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习，引导他们有目的的去体验感受，让学生在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接经验，在创作中发挥出创造热情。

同时在教学过程中引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注，让学生明白要保护环境，保护动物提高学生认识事物的能力。培养学生热爱大自然、热爱生活的精神境界。拓展的环节，让学生在不断思考中获取知识，达到培养学生创新精神的目的。在小组讨论中，每个人都得到了发言的机会，积蓄的情感得到了宣泄，学习的过程、经验的积累、鲜艳的感受在儿童进行创作时，发挥着不可低估的作用，对于低年级的学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆，自由的表现所见所闻，所感、所想，比之教会他们画某某物体的画法要获益的多，影响也更深远。