Section C课堂实录及点评

教学设计内容

设计主题

Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise? Section C Lesson type :Reading 1、整体设计思路，指导依据说明

本节课是第六单元话题三的第三课时，本话题围绕自行车而展开的阅读，谈论自行车的优点、不遵守交通规则可能带来的危害及制定合理的骑行规则。是阅读课型。

1.在文本的学习过程中，通过给学生搭支架，从阅读前，阅读中，阅读后三个环节来设计阅读教学活动，注重培养学生快速阅读和详细阅读的阅读策略，提高阅读教学的效果。

2.通过思维导图以及学生找关键词来帮助学生梳理文章脉络，理解文章大意，同时立足实际，发散思维，提高学生的思维品质。最后通过以读促写，读写结合

2、教学背景分析

教学内容分析：

本节课是第六单元话题三的第三课时，本话题围绕自行车而展开的阅读，谈论自行车的优点、不遵守交通规则可能带来的危害及制定合理的骑行规则。是阅读课型。同时通过文本的学习，可以增强学生的安全意识，激励学生热爱自行车运动，倡导“绿色出行，低碳出行”的理念。

学生情况分析：

初二年学生比较活跃，通过近二年的学习，他们英语学习的积极性还是不错，喜好挑战新的事物，因此在每个教学环节我立足文本设计一些开放性的问题，发散思维，引导同学们去思考，提高同学们的思维品质，激发同学们的学习的热情。

3、教学目标分析

一、知识和技能：

1、学生在Section A B.学过关于骑自行车的一些基本规则以及它的好处，具有了学习本课语言点的认知前提，能自然地与本话题进行很好的衔接。

2、交通安全问题是贴近学生们生活的问题，同学们比较感兴趣用英语来表达这些知识。

语言知识目标：

1、 Knowledge aims：

（1）学习并掌握新词汇

safety, truck, notice, injury, signal, pay attention to, in case of , first aid, in a word, look out （2）继续学习关于骑自行车的一些交通规则。

2、 Skill aims: （1）能够归纳各段落的中心句及文章的主旨。

（2）能够根据文本并结合自己的想法写一篇小的文章。

The key points and difficult points 1、Key points: 继续学习更多的关于骑自行车的交通规则。

2、Difficult points： 如何通过文本的阅读促进写作。

二、过程和方法：

1、学习通过思维导图梳理文章脉络，理解文章大意。

2、能够抓住关键词了解文章框架结构和发展顺序，能够对不同的阅读题，采取略读、细读等基本阅读策略。

3、利用白板互动、希沃授课助手手机电脑同屏技术，加强课堂学习有效性。

三、情感态度和价值观：

能够与同伴积极合作，共同完成任务。倡导“绿色出行，低碳出行”的理念。

5、教学过程设计

（过程设计以英文为主，意图以中文为主）

Step1:Pre-reading Task1:Game Time :Write down the traffic rules as many as possible. Task:1 Play a video (What do you think of riding)

riding

【设计意图】通过观看自行车低碳环保视频以及复习来给学生热身，从而导入这节课要讲的主题。

Task3:Memory Challenge(挑战记忆) 【设计意图】快速复习本节课的单词，为文本的学习奠定基础。

Step3：While-reading Task 1: Read 1a and match the topic sentence with each paragraph

Task 2:Read for the best title (标题) 【设计意图】立足文本，挖掘文本，自主感悟发现并归纳。

Task3:Read Para 1-2 and answer the questions ( fast reading) Q1:What do people use bicycle for? Q2:Why do people use bicycle for sport/work/fun/school----? Task4:Read Para 1-2 and find the key word (careful reading)

Careful readingTask2:Read Para 1-2 and find the key word sportfunenviromentImportantworkPre-readingWhile-readingexerciseGoodPost-reading

Task5:Read together 【设计意图】通过细读文本，讨论立足实际，发散思维，2.朗读促进文本的有效输入。

1)

Task1： Read para3 and fill in the blanks(careful reading) Task:2: As a middle student which ones we should n’t do while riding? 【设计意图】从快速阅读回答问题，到详细阅读填空，最后利用思维导图，梳理文章主要细节脉络，帮助学生用不同的阅读策略来理解全文。来提高学生的思维品质为后面的写作做好铺垫。

Step4: Post-reading Task1:Retell the text according to the mind map Task2:Reading for writing How to Stay Safe While riding Please write a composition How to stay safe while you ride according to the questions below and tell us your ideas. 1.What do you use bicycle for? 2.Why do you use it? 3.Do you think how to stay safe while riding? 【设计意图】通过从读到说，最终到写，体现语言学习中从输入到输出的基本规律，真正达到以读促写的目的。

Step5:After--writing:

Enjoy a sample composition.

【设计意图】给出正确的示范,加深印象。

Step6:Summary Bike is very popular and important It brings us convenience(方便） Call on(号召） all the people. You should obey the traffic rules. Change the bad habits. Let’s go safely. Everyone lives a happy life 【设计意图】以主体单词首字母的形式对所学文本进行总结，比较有新意，学生理解更深刻。

Step7:Homework for today 1.

Retell the text. 2.

Finish the composition. How to stay safe while riding. 3.

Preview Section D 【设计意图】巩固所学知识。