课题1　金属材料说课稿【一等奖】

课型

新授课

8.1金属材料

授课人

授课班级

授课时间

使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途

课题

主备人

知识与技能：

过程与方法

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

教学目标教学重点

教学难点

教学方法

通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

1、

金属材料的物理性质

2、物质性质与用途的关系

情感态度与价值观

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生了解人类发现、认识、使有目的的查阅资料，展示他们用金属的历史，利用学生的生活背设置背景，让学生从生活走进化学，突出收集到的金属制品，如：铜钱、景，让学生说出日常生活中接触到化学与社会的密切联系。

硬币、纪念章等。

的金属制品。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；培养学生实验、观察、归纳总结和语言表②用力试试是否可以弯曲、折达的能力，实事求是的科学态度，激发学让学生分组实验，实验过程中指导断；③用小刀割一下；④用铁生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从学生观察实验现象。

锤锤一下；⑤用酒精灯加热；中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，⑥用电池、小灯泡测试它们的培养学生的合作意识和与人交往的方法。

导电性。

通过让学生讨论，总结出金属的物让每组的学生代表说出实验和培养学生分析问题、正确表达实验结论和理性质。

讨论的结果，其他同学补充。

分析结果的能力。

指导学生阅读课文，了解金属共同培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能的物理性质和部分重要金属的特阅读课文第2～3页。

力。

性。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性给出讨论题：1、为什么菜刀、质有密切的联系，得出“物质用途是由其镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电学生分组讨论，然后代表陈述性质决定的”这一重要结论。

线一般用铜制而不用银制？3、为讨论、交流结果，其他同学作什么灯炮里的灯丝用钨制而不用补充。

使学生学会将生活现象与学科学习锡制？如果用锡制会出现什么情有机结合的科学方法、并敢于表达自己的况？4、为什么有的铁制如水龙头观点，从而培养学生的自信心。

等要镀铬？如果镀金怎么样？

思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定提问：结合你在生活中看到因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑思考、查资料、讨论及总结，的其他现象回答：物质的性质是否价格、资源存量、是否美观，使用是否便独立或集体回答问题。

是决定物质用途的唯一因素？

利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金学生阅读课文第4～5页。

有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

学生带着问题分组实验，观察指导学生分组实验。总结出合金比黄铜片和铜片、焊锡和锡的光让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，纯金属的硬度大、韧性强、熔点低泽和颜色；将它们互相刻划、体会学习化学的价值。在愉快的心境中学的特性。

比较硬度，比较焊锡，锡、铝习合金的定义、合金与金属的区别等知识。

的熔化温度。

指导学生阅读课文，了解钛和钛合学生阅读课文第6页。

金等21世纪的重要金属材料。

布置课后作业：

了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

知识拓展，激发学生求知欲。

激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。

培养学生的阅读能力。

板书设计

第八单元

课题1 金属材料

一、

物理性质

1、

共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。

2、

特性：

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。

课后反思