20 燃烧的秘密教学实录与评析

20 燃烧的秘密

一、教学目标: 知识目标:1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害,加强防火意识。能力目标:1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2.培养学生的思维能力和创新意识。情感目标:使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度,体验合作学习的快乐。二、教学重点:蜡烛燃烧后的变化。三、教学难点:蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。四、教学方法: 探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。五、教学用具: 本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。六、教学思路:1. 选几种不同材料燃烧,观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?2. 对蜡烛燃烧的生成物提出假设,再用实验验证假设是否正确。3. 了解燃烧过程是否可逆。4. 结合课本图片,组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存工农业生产的意义和危害。5. 根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识,培养学生的安全防范意识。七、课前准备:1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。2. 利用假日各学习小组,请到消防大队及消防重点单位,如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。3.分组材料:纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。八、教学过程: 2 / 4 (一)检查预习作业。(二)引入新课: 天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明,为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。(三)讲授新课: 一、物体燃烧的变化[教师提问]:物体燃烧时会发生什么变化呢?你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗?(板书课题)[学生活动] :先猜想燃烧时发生的变化,然后填表。[实验验证] :1. 实验前教师教育学生注意安全用火,不认识的物体,不要随便燃烧。2. 学生分小组实验,验证猜想。并把观察结果填在表中:物质燃烧的变化物体猜想实验火焰颜色气味火焰颜色气味纸片布片木片干树叶实验结论:[学生讨论]:这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?二、蜡烛的燃烧[教师提问]:蜡烛燃烧是我们生活中常见的,那么它燃烧后生成什么?[学生猜测]:蜡烛燃烧后可能生成二氧化碳和水。把猜想填入表中。[教师提问]:1.二氧化碳是一种无色、无味的气体,你有什么办法知道它的存在?2.大家都知道,我们呼吸时,吸进的是氧气,呼出的是二氧化碳。老师这里有一杯澄清的石灰水,你往里面吹气,观察石灰水有什么变化?

3 / 4 3.用这个办法可以验证二氧化碳的存在,你们也能用实验验证蜡烛燃烧后的产物吗? [实验验证]:1. 学生做实验。2. 把观察现象填入表中:蜡烛燃烧猜测:实验:杯壁上的现象生成了________ 干燥的杯子说明有_________生成有石灰水的杯子说明有_________生成实验结论:[学生讨论]: 1. 物体燃烧后是否有新物质生成?2. 燃烧过程是可逆还是不可逆的?[教师小结]:物体在燃烧过程中生成了新的物质,此过程是不可逆的。三、燃烧的应用[提问] 燃烧对人类生活和工农业生产如此重要,那么人们是怎样利用燃烧的,它又会带来哪些危害?[学生讨论]:分小组讨论上述问题,并把自己查找的资料与小组同学交流,达成共同结论。[学生交流] :各小组交流讨论结果。[屏幕显示] :人类如何利用燃烧及燃烧带来的危害的资料和图片。四、安全知识教育[讲述]:同学们,下面我们来玩个猜猜看的游戏好不好吗? [屏幕显示]:出示一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标,让学生猜它表示的意思,并要求学生牢记。[问题讨论] 50年代,广东信宜县锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸,造成了惊人的损失和死亡,请问:油库、面粉加工厂、锯木厂、纺织厂、矿

井、煤气站、加油站等地为什么要“严禁烟火”?

[学生交流] 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流。[讲解归纳] 教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方面应注意的问题。课堂小结: 请你谈一谈本节课的收获与感悟.