旋转对称图形优秀教案

图形的旋转

——计算机辅助教学教案设计

一、学习目标确定的依据

1、课程标准

通过多媒体创设情境，结合具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转，探索旋转的基本性质。

2、教材分析

本节课与实际生活联系紧密，在前面学习中，学生已认识了平面图形的轴对称、平移的性质。认识另一种图形的基本变换旋转，再探索旋转的性质。

3、中招考点

图形的旋转在中招中最多设置1道题，分值均为3分，题型为选择题，且题目比较简单。

4、学情分析

学生对本节理解和接受的程度比较快，对旋转中心在图形外部时，旋转角度找不准确。

二、

学习目标

1.理解旋转的定义，熟记旋转的三要素。

2. 能够找出旋转后图形的对应点，对应线段，对应角。. 三、

评价任务

1、

向同桌说出判断旋转运动的依据。

2、

会识别旋转的中心、角度、方向。

四、教学过程

学习

目标

学习目标1：

旋转的定义与旋转中心和旋转角度的识别.

评价要点

情境创设：

1、多媒体展示动画，观察转动的风扇和钟

教学活动

表有什么共同特征？

引出旋转的概念。

全班90%的学生

两类结构

列举生活中常见的其他旋转现象，让学生们能准确畅所欲言，活跃课堂气氛。

说出概

2、展示丰富多彩的图片，并引导学生说出念和对

应关系

这些图形都是怎么旋转的？

引导学生说出旋转使围绕一个定点，沿着

顺时针或逆时针方向等。

自学指导一：

1、内容：课本118-119页。

2、时间：5分钟。

3、方法：独立自学+同桌讨论

4、要求：自学后能独立完成下列检测题：

自学检测一

1、下列现象属于旋转的是（ ）

A、摩托车在急刹车时向前滑动

B、飞机起飞后冲向空中的过程

C、幸运大转盘转动的过程

D、笔直的铁轨上飞驰而过的火车

2、通过图中的三角形旋转可以得到的（ ）

旋转的三要素：

A

B

C

D

旋转中心:旋转过程中位置不变的点

旋转角度：对应线段的夹角或对应点与旋转中心连线夹角

旋转方向：顺时针或逆时针。

利用多媒体以动画的形式展示教材中的图片，让学生更直观形象得体验旋转这一图形的运动，激发学生的学习兴趣和求知欲，加深印象，更深层次理解旋转三要素。

学习目标二：

能够找出旋自学指导二：

1、自学内容：课本119--120页的内容。

2、自学时间：5分钟。

3、自学方法：前3分钟自学后2分钟小组讨论自学中所遇到的问题

4、自学要求：

旋转三要素找取得方法：

有90%的

学生能旋转中心:旋转过程找出旋旋转角度：对应线段转后图

找出旋转后图形的对应线段、对应点、对正确的中位置不变的点

形的对应角。

应点，自学检测二

转角，对的夹角或对应点与对应线应角、对旋转中心连线夹角

1、如图（多媒体展示动态图，更直观形象）,段，对应线段。

旋转方向：顺时针或△AOB绕点O旋转得到△

A′O B′则: 应角。

逆时针

点B的对应点是________;

线段OB的对应线段是________ 线段AB的对应线段是________ ∠A的对应角是________;∠B的对应角是________; 旋转中心是________;旋转方向是_______ 旋转角是_________

旋转角度是_____

2. 多媒体展示动态旋转图，如果旋转中心在△ABC外的点O处，逆时针旋转60°，将△ABC旋转到△A′B′C′的位置，那么这两个三角形的顶点、边与角是如何对应的呢？

当堂检测：

1.下列现象中,属于旋转的有(

)个

①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动； ⑥荡秋千运动. A.2 B.3 C.4 D.5

2、下列各项中的两个图形，从左边的图形变换到右边的图形需要旋转变化的是（ ）

A

B

C

D

3、如图所示，△AOB绕O点旋转得到△COD，在这个旋转过程中：

（1）旋转中心是什么？旋转角是什么？

（2）经过旋转，点A、B分别移动到了什么位置？

（3）AO与CO的长有什么关系?BO与DO

呢？

（4）∠AOC与∠BOD的大小有什么关系？

BACDO

课堂小结：

本节课你有什么收获？还有什么疑问？

作业：

课本121页第1、2题