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第4节性别和性别决定优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：第4节性别和性别决定优秀教学设计

正文

《第四节人的性别遗传》

公开课教案

授课人：高凌云时间：2019.4.3 教学目标

1、知识与技能：

（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；

（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

2、过程与方法：

（1）能正确写出生男生女的遗传图解；

（2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；

（3）培养学生团队合作精神。

3、情感、态度与价值观: （1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。

（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

教学重点: 学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。

教学难点：

从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。

教学过程

一、导入新课

展示孕妇图片，这是一个怀孕的妇女，她生男孩还是女孩？那么，生男生女到底是由什么决定呢？这与遗传有关吗？让我们一起来学习《人的性别遗传》。

二、讲授新课

（一）男女染色体的差别

1、请大家将课本打开到39页，大声朗读男女染色体的差别一段，从文中获取信息。性染色体发现史：1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY，女性XX。设疑：你能在图中找到他们吗？

2、请描述出男女体细胞中染色体的组成

男性:22对常染色体+XY（性染色体）

女性:22对常染色体+XX（性染色体）

请描述出男女生殖细胞中染色体的组成

精子:22条常染色体+X或者22条染色体+Y 卵细胞：22条常染色体+X 3、出示多媒体课件，请同学们仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考下面的讨论题：

（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？

（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？

（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？

（4）想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？设疑：不同的精子数量上的比例为多少？不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢？

学生回答问题，师小结。

（二）

生男生女机会均等

1、请大家读40页最后一段话，不同精子与卵细胞结合的机会均等，既然如此，那么生男还是生女的机会是否均等呢？

2、生男生女的问题。（出示课件）师：如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子结合……

3、那么，生男生女的机会是否均等呢？理论上是怎样的呢？请大家完成42页图解。师课件展示生男生女图解。

4、人的性别决定也与基因有关

今天我们学习人的性别是由一对性染色体决定的，前面学习性状是基因决定的，那么这两者会不会有矛盾呢？人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。

（三）知识拓展

有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎样的影响？（出示课件）

三、总结。

通过这节课的学习，你知道了哪些知识？教师展示多媒体课件，使学生了解本节的重要知识。

四、课堂练习（出示课件）

五、板书设计

第四节

人的性别遗传

1、男女性染色体的差别

男性：XY 女性：XX 2、生男生女机会均等

六、教学反思：

资料摘要

第4节性别和性别决定优秀教学设计