习作４教学目标设计

★★★【研讨课教案】★★★

湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册语文习作4剧本《负荆请罪》改写成一个故事的

教案

龙山县洗洛镇中心小学

六0一班

执教老师

：

田正志

教学目标：

1、知识与能力：通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力；

2、过程与方法：①通过观、听、想了解剧情，理清文路，抓住人物主要特点；②通过学生讲故事活动，进一步了解故事发生的起因、经过、结果，掌握记叙文的六要素，了解改写的一般知识学会把剧本改写成故事；③小组合作拟提纲，完成初稿。

3、情感态度与价值观：进一步感受剧本鲜活的人物性格特点，让学生在写作中，受到廉颇直爽磊落、勇于改错和蔺相如深明大义、宽容大度的良好品质教育。从小树立大局之上，国家之上的思想。

教学重、难点：

描写人物的外貌、语言、动作、心理活动，将剧本改写成故

事

教具准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

一、细读习作提示，明确习作要求。

1、改写概定：不改变原文中心，只是改写与原文不同的表现形式，将其内容写下来。小学阶段有两种改写方法：（1）、是改变人称；（2）、是改写文体，例如将诗歌、剧本改写成记叙文。

2、今天我们的习作要求将剧本《负荆请罪》改写成一个故事，就是我们平常写的记叙文。

习作要求：

（1）、要读懂原作，因为这是改写的基础；

（2）、动笔前列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果；

（3）、在刻画人物时，可以对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现人物不同的性格特点；

（4）、还可以调动自已的生活经验，补充原作省略的、没有表现的内容。

二、创造情境，激发习作兴趣。

1、出示课件，重温剧本《负荆请罪》。

2、根据记叙文的“六要素”，学生简要口述故事。

（1）、故事发生的时间和地点：时间（战国时期）地点（赵国邯郸）

（2）、谁向谁请罪：人物（廉颇向蔺相如）

（3）、为什么请罪：起因（相如官位超越廉颇、廉颇心生怨愤。）

（4）、怎样请罪：经过（廉颇挡路，相如躲避，虞卿忠劝，廉颇醒悟，负荆请罪。）

（5）、结果如何：结果（将相合好，共保赵国）

中心（本文记叙了相如官位超越廉颇、廉颇心生怨愤。廉颇挡路，相如躲避，虞卿忠劝，廉颇醒悟，负荆请罪，将相合好，共保赵国的故事，赞扬了廉颇勇于承认错误和知错就改的好品质，时也赞扬了蔺相如国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，赞扬了他们的爱国情怀。）

三、学生讲故事。老师赠送学生对联（关于廉颇、蔺相如）

四、激发想象，倡导创新。

1、播放课件，让学生发挥想象。小组讨论、老师赠送学生对联。

（1）、如果你是廉颇大将军，跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，心理会想什么？怎么说？怎么做？

（2）、如果你是蔺相如，当廉颇大将军跪在自已的面前请罪，你心理会想什么？说什么？做什么？

（3）、将相握手言和时，会是怎样的一种情境？

小组讨论。

2、组长组织，编写提纲（提取前面的六要素）

五、学生自主习作拟初稿。

六、择优读稿。

七、课堂小结

板书设计：

习作4 改写：1、改写人称；2、改写体裁

记叙文（六要素）

中心：廉

颇：（知错就改）

蔺相如：（深明大义、宽容忍让）

题目：《负荆请罪》故事

时间：战国时期

地点：赵国邯郸

人物：廉颇、蔺相如廉

起因：相如官位超越廉颇、廉颇心生怨愤。

经过：廉颇挡路，相如躲避，虞卿忠劝，廉颇醒悟，负荆请罪。结果：将相合好，共保赵国。